见面一句简单的西式问候"你好。"仅仅只是形式，你根本体会不到真正的关怀。
人生五大需求是西方哲学家马斯洛研究出来的，虽然那是一个强调"个人，独立，自由……"的社会，行为，习惯也许不同，但人性的喜怒哀乐(人性描写的如自私，胆怯，豪迈，英勇，傲慢……之类的形容词)，悲欢离合，无论在哪个社会都是一样的。
心，不会欺遍你。对他人的真诚与否，对自已的快乐与悲伤。
人生五大需求就象人的一生经历一样，相互连接，相互依存，情感爱与被爱从出生到终老。
第一生理需求(赖以生存在世的衣食住行，功能性)婴幼儿期。此阶段如果缺失，会危及生命和洛在记忆中的欠缺，也是最基本的生存与健康的体魂。有的人小时侯没有吃饱穿暖，哪怕老年享有却依然不懂得享受与舍得，而现在，己提升到平衡健康，合理给予孩子，由俭到富比较容易，但由富到俭很艰难。有的父母以为吃好穿好富养孩子，漫漫人生，养成的"富"而不"贵，你能伴他一生吗？粗茶淡饭，勤俭节约不浪费，反而是给他懂得珍惜与感恩，知足。社会上很多贫困人士就一直在此阶段努力，连最基本的生存不能保证，还能奢求其他吗？)
第二，安全需求。(婴幼年儿童期，同样是功能性。一个稳定，安全，受到保护，有秩序的生存环境，一个免除恐惧与焦虙的温暖世界。这和第一需求都是以家庭形式和母亲角色占大部分来完成。一个有爱有欢乐的家庭和一个吵闹或留守儿童的家庭，一个情绪不稳和一个充满爱与关怀，拥抱孩子的家庭……孩子的自信与解决问题的能力来自规则与足够的关爱，鼓励，相信的关键期。仅有无条件的溺爱戓形式上的孩子并未感觉到的你自以为的爱，是给孩子未来添堵，以后去"自我中心化"以及从他人错觉中获起被关怀，爱与规则同时给予。)
第一和第二功能性需求，也往往称不足需求。因为父母也都是第一次做父母，并不懂得如何扮演好此角色，加上自已生活的年代和本身自己有也需要改善又并不了解自己的部分，往往从自我经验和不知所措中来面对孩子，而不是从"懂孩子，了解孩子"学习中来获取理性引导与发掘孩子的天性，建立正确的认知，进而积极的行动。
发展到青少年，融入社会，人到了第三种需求，社交需求，在群体中寻求归属与爱。不定性期的同伴之间，异性之间的摸索与试探，知已，朋友，恋情。前两大需求家庭教育的影响直接关系到青少年的社交情感，或者从小喜欢阅读，书里的榜样都是他们或孤独或开朗，合群。从依赖父母慢慢倾向独立，与朋友一起交流。虽然父母是最最亲近，给你最大包容与支持的人，而且永远都是。
第四，尊重需求。包括对自己和对他人。相信自己能独立解决面对的问题，有尊严的生活与工作，与他人友好相处。对他人的付出与奖赏给予真诚的谢意与支持。此阶段一般处于人生上升又成熟时期。
正向的认知，积极向上的行为，日积月累，慢慢在习惯中又积极影响自己，成就更有期待的为社会做贡献的心怀。如果认知出现偏差，行为，习惯都会受到个人偏见狭獈的引导。人与人本来就不相同。
当然，也不一定完全按此需求递次前行。有的人为实现理想，不畏生活物质上的艰难。也有的人在生活中砺练，自己有意识去改变，成就不一样的自己。因为每个人都有自己的主观能动性。活在固有的世界是你，活成你喜欢的样子同样是你。
第五，最高的精神世界一-一一自我实现需求。按照自己期待的，无论是工作，生活。完全由自己决定，自己一步一步向自己的希望奋斗，做自己喜欢又有利他人的事，知道自己的能力或潜力，不在乎㚈界，内心愉悦，为社会，为他人服务。
当我们理解人有创造性，有自主性，有局限性时，你就能在自我成长中去锻炼自己。第一和第二阶段需求没被满足时，也会一直寻求补偿。
改变，是自已有足够改变的毅力或历经磨难。别人是无法改变他人，只有自已。
人是生活在各种关系之中，理解，尊重，包容，接纳。我们是独一无二绽放自己生命的人。愿平安健康过好每一天。
