为了满足某些人的好奇，我也试了试。准不准的，2020我们一起拭目以待吧。我不愿去期待，因为不想再去思虑我无法掌控的莫须有。但是我会挥别，因为来时路我已经走过了。不管我愿不愿，过去终将过去。我们永远都只属于当下。踏实走好每一步，未来才不会觉得岌岌可危。用心做好自己，自己只是自己！（2019.12.22）
哈哈，肖老师很“富有”哦！里的娃娃们不知道什么“平安夜”、“圣诞节”，这些只是一种间歇性的日常。
其实，老师跟孩子们一样的容易满足。我们也害怕满腔热血喂了狗，结果还碰一鼻子灰，弄得里外不是人。心里有愤懑，更多的还是恨铁不成钢。然而有时，当老师怒火中烧了一天，只消学生的一些爱的小举动、回应，就能轻易扑灭炸裂边缘的火种。老师们很睿智，可老师们也很简单，简单得像群孩子。（2019.12.24）
多愁善感的不是烟雨本身，而是看烟雨的人。当心中甜时，烟雨蒙蒙便是浪漫滋生；当心中苦时，蒙蒙烟雨便是重重枷锁。
是我们赋予自然界太多的情感，只是有时自然不遂人愿。其实，这场付出都不过是一厢情愿，但有的人却深陷其中难以自拔。（2019.12.25）
今天老板好霸气！辣，不需要多，一点浓缩的精华就足矣望而生畏；甜，没有上限，因为人心不足蛇吞象。
有时，不是我们没有选择，只是心的天平早已倾斜。浅尝辄止，反倒让自己更坚定选择。
回归简单，听从内心，拂去烟云，世界就是简简单单的甜。（2019.12.28）
脆弱让黑夜保管，眼泪让孤独珍藏。向阳而生，白天只属于坚强。（2019.12.30）
师傅说：坏天气可能会给你病痛，生活可能会给你伤害，所以请温柔对待自己。生活迫使我们出走，但归来时请卸下所有，做回原本的小女子。
眉头紧锁是对挑战的示弱，嘴角上扬才是强者的姿态！笑出强大，笑出自我！🤟（2020.1.1）
于嗟阔兮，惺惺活兮。
于嗟洵兮，惺惺信兮。
山高水长，不论朝夕。
莫落俗媚，秽覆钰兮。（2020.1.3）
假如生活苛待了你，找个机会显摆回去！
挑剔的味蕾，值得偶尔的慰藉。可繁可简，可南可北。让生活落地给生活一道光！（2020.1.4）
我想说：您笑起来真好看！
喜欢牵着您的手，像小时候一样。只是曾经，我要紧赶慢赶才能勉强与您同步；但是现在，我需要放慢脚步才能让您不那么的辛苦。
岁月丰满了我的羽翼，可同时也消耗了您的精力。依偎在您身旁，不想长大；陪伴在您左右，希望足够强大。（2020.1.4）
如若觉着：乱花渐欲迷人眼。那么，就请沉到花叶下。大雾弥漫可以遮住世人的双眼，但心底的鱼儿可以找到回家的路。
电闪雷鸣的冬夜，像只鸵鸟似的蜷缩在被窝里，暂避了恐慌。没了光的提醒，竟也可以在自我麻痹下酣睡至生物钟的“自然醒”。（2020.1.7）
难得一日闲——非无事可做，只是不用为娃娃们操心，节奏可以稍缓一些。就连吃个早餐，食堂师傅都可以告诉我：肖老师，今天你是第十个喽！
生活里有很多点，只有时间可以自由支配时才变得那么的“宽容”。像一头鲸一样，彪悍地驰骋在洒脱的海洋里。（2020.1.10）
承诺是小孩子说的谎
现实残酷地给了一巴掌
就如此清醒着醉一场
不如奢望他人赊二两
（2020.1.11）
与优秀者为伍，鞭策自己，以更高的准则要求自己，跳出闭塞固守的舒适圈。山外有山，人外有人，只有站得更高才能看到更远、更美的风景。教师的视野决定着学生的高度。教育，是为未来而教。而墨守陈规的教师是教不出创新的学生的。
给自己留一点小任性，因为除了真爱你的人会选择成全，其他人不会思虑你的成长。别人看到的只有你的光鲜，而成长的苦与累需要自己背。好好爱自己！
（2020.1.13）
有事做的人，你在做事的过程中一定会让人看出你的软肋；有事做的人，也一定因为你在做事而因此拥有铠甲。
逼着自己学，挤掉了安逸，收获了成长。失之东隅，收之桑榆。取舍之间，总有得失。换个角度看问题，一切没那么糟糕。（2020.1.13）
12年前，我们一起听过的歌。现今听来满满的回忆，满满的感动。曾经的年少轻狂，简单的旋律跟构想的画面足矣撕心裂肺；历经岁月地洗礼，感动来得更为深沉些。
——终于，我也可以静下心来好好的听一首歌，忆一段过往。任淅沥的冬雨涤荡心湖的尘埃，卸下所有的负累，一曲、一过往，一饮、一乾坤。（2020.1.15）
有一种治愈叫做回家！睡眠好了，吃饭香了，就连思路都变得清晰了。每次回家，就跟回到学生时代一样——家里到处都有爸妈忙碌的身影，而我们除了“学习”就是休息。爸妈从来都是全力支持我们“进步”，总是竭尽所能地为我们营造一个无干扰的学习环境——从上学一直到现在。
屋门前田里的杨梅树高了，家里的娃娃们也大了。家附近的田地越来越少了，取而代之的是一栋栋拔地而起的高楼房。庆幸屋门前还有几亩田，不远处还有那片杨梅林……
（2020.1.23）
特别的庚子年，少了一些浮于表面的“人情”维系，多了一些用心感知。目光所及之处，都是静的——屋后安静的大山，不远处安静的杨梅林，脚边慵懒的小猫咪，桌下温暖的炭火，其乐融融的家人，廊檐喜庆的灯笼……也许，这就是我们苦苦追寻的“岁月静好”。
（2020.1.27）
用心托举，黑夜再黑，终会迎来黎明的曙光；寒冬再冷，终会由暖春接棒！战争终会结束，疫情终会控制，用心等待！协力坚持！加油(^ω^)！
（2020.1.28）
哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫用在了工作上罢了。有的人知识贫乏，对天才缺乏正确的认识总以为自己头脑笨，没天赋，于是失去了上进心。那时，你将从一个知识贫乏的中学生,逐渐成为一个了不起的天才。——鲁迅
资源一直都有，与其临渊羡鱼，不如退而结网。利用这段难得的清闲时间，静下心来，好好地与书友为伴！时间充实了，空虚便少了；精神富足了，怨愤便少了。
（2020.1.30）
所谓的岁月静好，是因为有人为我们负重前行。放假的这些日子，觉得自己相对还算是比较充实的，每天可以看看书，陪陪家人，带带孩子，但是今天晚上，发现自己之前还是太安逸了。
能够被信任是一种幸福，然而今天，幸福来得有些猛烈了，差点就招架不住了——下午刚刚报名了互加计划丝丝老师发布的助教招募，紧接着彩虹花的时老师就给我发出了邀请，让先听彩虹花的绘本阅读课程。接着手机里便开启了轰炸模式——“云伴读”助教群、彩虹花语文课程备课组群还有衍生出的“小分队”轮番轰炸。整个人都是懵的。一份信任，一份责任。只是，幸福来得太突然。毫无准备的自己，突然被丢进战场，有些茫然失措。当然，我会迅速调整状态来适应。相信自己，可以的！加油！
（2020.1.31）
这段时间常有人问：为何你总是那么嗨？我们每天缩在筒子楼里闲得，长的草都快发霉！
好吧，今天给大家看看我们活动的场地——你们所能看到的空地，就是我们每天可活动的领域。至于为何不闲得慌？因为先前每天除了看娃、学习强国还有《五维突破》。从昨晚开始，又新增了“云伴读”系列课程的学习，还有“云伴读”的助教工作。我只想说时间都有点不够用了，何来“闲”可谈了。
（2020.2.2）
无字绘本《我遇见了一只小灰狼》，我们看到了一个善良的化身，更看到了“大爱”。生命注定了很多未知的巧合，谁也无法预料，将来会遇见什么。我们满怀憧憬的出发，然而，前行的旅途注定了会遇见一些坎坷。
只是，在困境中遇到同样渴望温暖的“敌人”时，我们是否会放下成见，选择信任，用仅存的爱彼此扶持前行了？
红色是希望，是温暖。在冰天雪地里，小姑娘是一抹行动的温暖。
（2020.2.2）
每个老师关上了教育的门就是个孤儿，每个校长关闭了教育的门就是个孤儿。未来学校不再是封闭的固守，因为互联网的链接，所有的孤岛都将不再孤单。由点及面的校园网正在迅速拓张蔓延。
未来总要来，不请它自来未来正在来，现在有未来”，美好的未来，行动做起来”
（2020.2.2）
《让我安静五分钟》，站在成人的角度或许再熟悉不过了的场景。很多母亲，尤其是全职太太们，有太多的无奈。每天照顾一家老小的吃喝拉撒睡，几乎没有了自我的时间。每天跟柴米油盐酱醋茶打交道，每天还得替孩子们收拾肆掠后的“战场”。看着淘气的孩子将刚收拾的屋子翻箱倒柜似的，搞得乱七八糟，已经忙得焦头烂额时，孩子们还会赖着撒泼打滚，那种闹心真的叫人抓狂。
然而，母亲们的伟大，就在于即便再苦再累，她们总会在短暂的调整后转悲为喜。看着孩子们在自己的悉心照料下一天天的长大，一天天的变好时，似乎真的又好了伤疤忘了疼咯。
（2020.2.4）
《不可思议的旅程》，无字绘本的魅力在于想象可以无限大。每个人心里都会有渴望，渴望天马行空，从单调乏味的现实里抽离。
绘本的天空无限宽广，任凭思绪飞翔。不可思议的旅程，也许在你我的梦里出现过。我们可以不断构想，不断推翻，不断求真，不断升华。
（2020.2.5）
君问归期终有期，
待到疫情得控时。
青山绿水亦犹在，
莫恼思念将成疾。
——《念》
（2020.2.8）
喜欢邱磊老师最后分享的个人感悟：在一个被适应的环境下，一定有着许多被套牢的习惯，我们越是积极地适应，就越有机会享受好习惯的红利，否则，否则一生都被坏习惯拖累。
这句话，在各个领域都适用。换句话说就是：无力改变时，便去适应。也许有的适应是无奈的，但是如何接受、面对环境的主动权却紧握在我们自己手里。当你怨天尤人时，周遭的一切便会以同样的厌倦回馈你。反之，当你积极应对，与既定事实握手言和时，无奈的硝烟便消逝在无形间。
（2020.2.9）
不断地挑战自我，用九分的努力去拼搏，剩一分喘气的精力。逼着自己成长，也许最后的结果不一定是最完满的，但是成长就是一个让自己变得更好的过程。结果很重要，那是对自己和他人的一个交代；结果也没那么重要，那不过是一个转折点。不论结果如何，我们都一直在不停地选择前行。加油！
（2020.2.10）
整个的社会活动，就是我们教育的范围，不消谈什么联络，而他的血脉是自然流通的。要先能做到‘社会即学校’，然后才能讲‘学校即社会’；要先能做到‘生活即教育’，然后才能讲到‘教育即生活’。
我们一直在说“课改”，那么课改到底是“改”什么？就是改形式吗？只是为了让死气沉沉的课堂看似热闹起来吗？不！我们要改的不单单是形式，更在内涵。那么内涵是什么？内涵是老师的意识从根本上改变，从而让自己的角色顺利过渡转换。
课改，在某些人看来，是解放老师，是对老师的一种纵容。这是不对的。课改，需要我们认清学生的主体地位，而老师则处于引领的位置。这不是对老师的纵容，而是给老师提出了更高的要求。就像昨天读《以教人者教己》中说的:“‘为教而学’必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”一样。
教育，之所以要推行“课改”，意在改变曲解固化的“学生”。“学”字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。“生”字的意义，是生活或是生存。
处处留心皆学问，人情练达即文章。只有真正教会了学生“学”的本领，才能达到“社会即学校”，做到如此了，我们才真正做到了“学校即社会”。
（2020.2.11）
《论语》在何伟俊老师的导读下，一个活生生的、有血有肉的、智慧的孔子仿佛跃然纸上。相较于丹老师导读的《论语》沉稳的大智慧，何伟俊老师的导读变得格外的接地气。
在何伟俊老师的眼里，“阅读经典，就是接触一个人，认识一个人，了解一个人，感受一个人，学习一个人；在此过程中，辨思、学习、汲取其思想、智慧和人品。”在我看来，阅读经典，更像品读一本绘本。不同时段、不同经历的人品读时都会有不一样的收获——初读，领略节奏美；再读，若有所思；反复读，会其深层思想。
经典，之所以为经典，意在其总能给人不一样的惊喜。
（2020.2.12）
好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
学而知礼，学而不昧。“疫情”当前，“停课不停学”，国策之“学”，非单一浅薄固守之“学”。生活即教育。教育之所“学”，必为所用。教、学之路漫漫，吾将上下而求索！
岂曰无衣？与子同裳！浩瀚星海，大爱无疆！
（2020.2.13）
当别人在奔跑时，你也许可以有一万种理由敷衍，但是成长就是一场马拉松，态度会决定你跟别人的差距。用心的坚持不懈，终会拉近距离。懈怠的敷衍，终会拉开距离。
（2020.2.20）
冰冷的互联网背后依然是每位眼中有光老师的温情守候，无论线上还是线下，无论平时还是在艰难的疫情期。作为老师，我们最应该坚守的就是那一颗真心，用心对待每一位学生，用心备每一节网课，用心设计每一次练习题，用心查看孩子们每一次作业，我们的每一次用心都会慢慢聚集成为互联网世界最温情的教育力量！
今天给我印象最深刻的一句话是焦建利老师的：“A person being “too busy”is a myth. People make time for the things that are really important to them.”我对这句话的理解是：所有的忙都是借口，因为我们没有重视这件事情所以忙就是我们最无能的理由！”
（2020.3.2）
