今天参加了南山幼儿园数学教学观摩活动，让幼儿在情境中学习数学。著名教育家陶行知曾说过：生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。数学离不开生活，生活中处处有数学。作为老师，我们只有从传统的＂以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用＂的教育圈子中跳出来，才能体现新的＂以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性＂的教育中。
首先，郑晓贝老师的中班数学活动《畅游数字王国》目标是认识数字4567和发展按数取物，借用验证，观察这些方法，带领孩子们从数字王国以及一串连游戏活动，层层循序渐进，让孩子在玩中学，掌握数学知识。
阅读是幼儿年龄阶段常见的活动形式，绘本故事也是吸引幼儿学习与发展的重要载体之一。接着，李萍老师的大班《母鸡萝丝去散步》，将绘本故事素材应用于数学活动中给幼儿理解相关的数学概念，设计了一系列空间，方位，通过一次次让孩子亲身体验，感知，去操作，帮助孩子掌握空间，方位的认知，了解空间方位的核心经验。
幼儿数学教育看似简单易懂，但其实是一门系统性、逻辑性很强的学科。3～6岁幼儿数学思维的发展具有一个从动作思维逐渐向抽象思维过度的过程：感知辨识、按指令行动、语言表征。在蓝排峰老师的讲座《约“绘”空间与情境”教学》中学到了教师要善于去发现和把握真实的，蕴含在生活环节和各类活动中的数学问题及数学教育契机，即让幼儿的周围生活＂数学化＂，从而启发幼儿参与活动和解决问题的过程中走进数学，在轻松的过境下理解数学，从而喜欢数学。
下午在陈欢欢老师的《基于有效观察的游戏指导策略》演讲下，结合《指南》《纲要》精神和要点进行分析，强调幼儿园以游戏为基本活动，让幼儿拥有现实的快乐生活和环境。
这次的学习中，使我深深领悟到，在数学教学活动中，情境创设必须根植于幼儿的实际生活，要联系生活讲数学。在情境创设时，我们要特别关注孩子的生活经验，设计孩子感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给孩子。孩子们凭着对生活的观察，心灵的感悟，尽情快乐地表达自己的感受，自然形成一个快乐、和谐、自信、无拘无束的学习情境。通过与生活密切相关的活动内容的接触，帮助孩子感受到生活中无处不在的数学，从而体会到学好数学对生活的帮助，无形中产生了学习数学的动力。在我们教育过程中，怎样真正调动起幼儿学习数学的积极性，让幼儿轻松愉快的学习数学，在今后的工作中我们将不断摸索，在实际教学当中去实践，提高工作效益，提升教学教育素养。
最后，要感谢园领导以及南山幼儿园给我们这次参观，学习的机会。
