常常会自我怀疑，也常常会不知所措，不知道何为真正的生命，也不知道一个人到底要怎样活着，才能活出真正的自我?
到底该以怎样的姿态活着？人，真的可以回顾自己的生命，做到自我觉醒吗？少部分人可以，大多数人不可以，还有更多的人不知生命觉醒是何为?
索性，既然不知为何，那就随性吧!虽然随性，但心中仍不想错过做自己，也就想抓住自己可以抓住的，比如报名学习张文质老师的写作课。
国庆期间听了张文质老师的写作课，过后一段时间断断续续地听完了没有听完的课，现在想说说自己的收获，或许很多地方因为没有听清而有误，希望知道的老师帮忙指正!但不管怎样，还是要写，毕竟这也是自己生命的痕迹之一。
写作作为通用能力
这一讲令我印象深刻的是:
独立精神与言语堵塞。
当我听完张老师讲独立精神时，我忽然感觉我好像找不到方向了，我忽然间不知道什么叫做独立精神了?过去的自己以为独立精神就是自我独立，自己可以处理好自己的事情那就是独立精神，可是我完全没有想到独立精神与爱国有关，所以当我听到张老师讲时，我心中有的不仅仅是惭愧!
忽然间我似乎不知道未来的路要往哪走了?我是否可以真正地去唤醒更多的孩子让他们长大后不会像我一样地理解独立精神，而是像张文质老师一样真正地去理解独立精神并且内化为自己的行为且让其真正地落地，然后产生新的理解与行动?我希望有那么一天!
言语堵塞，不管是成人还是小孩都有吧!很多时候我会抱怨孩子们不知道写作，每次作文都不知道写什么，要不就是几句话，要不就是空白，很少有孩子写出自己的文章来，我虽然会提写作，可是仍然没有打开孩子心中对写作的恐惧。他们不知道写什么，可能是因为自己没有这样的生活经历，也有可能是老师要求孩子写的东西总是在一个规则上，久而久之孩子们可能不知道要怎么写才有用!
大人言语堵塞，确实很多时候可能自己说了没有用，然后就不说，不说就没有交流，没有交流情感就堵塞!情感堵塞了，人就离的远了，人远了也就走了，从此以后就不想干了!
我们的人生中遇到过真正的恩师吗？
恩师?
我真的不知道该如何去理解这个词，或许在我学习时真的是没有几个老师真正地会走进孩子们的心里!因为我读书时，我似乎就知道:
老师对我好，是因为我某些地方做的好。也许是因为我成绩好，也许是因为我从来没有犯过错，是一个听话的“好学生”，也许是因为我对其真正的有用!
而这也确实是真的，我所遇见的老师，真的是因为我成绩好所以才对我好!记得小学时我因为犯错了，之后很长一段时间班主任刻意疏远我，即使我还是学习委员，即使我天天做着 班上的很多事情，可老师依然没有原谅我，但我就这样一直努力着，希望得到老师的原谅!小学生嘛，自然是希望老师是喜欢我的。就这样，我一直很努力着，直到写一篇作文，题目大概是《我最喜欢的一个人》，那个时候我写了我的老师，从这个时候老师对我的态度慢慢发生了改变，她似乎很喜欢我写她，因为我写的都是赞美与感激的话。也确实，之前因为我成绩好，老师对我很好！我很感激!所以就写了一篇文章。
读初中时，因为班主任不怎么管，我们班的成绩很差，虽然我的成绩也很差，但在班上来说还算比较好的。而后读初三，因为我真的很想读高中，所以我倍加努力，然后在月考中，我考的好，之后班级老师啊，校长啊都对我另眼相看，都夸赞我，叫我继续努力!
我知道，虽然我之前的成绩没有那么差，但在排名来说，我确实前进了很多，然后初三另一个班的班主任就对我的好朋友说:你要努力了，你看，江汇都超过你了!
这是后来我朋友跟我说的，之前我都不知道老师对我朋友这样说过这样的话。听到后我还是很生气的，不知为何却要因为这样一句话生气，或许是因为那个时候的自己不太懂吧，也许是因为自己觉得:难道我考的好跟别人有什么关系吗？难道你不希望我考的好吗？
他们班班主任甚至还在他们班上说:要像我一样拼了命地学!
其实对于当时的我来说真的很反感，因为我没有拼了命地学，我只是很认真地学了而已!只是我很讨厌别人那我当教材去说教!
是啊，这些都是我的老师!而后初三下学期两个班合并成了一个班，这个老师对我很好，因为我成绩好!也会鼓励我们，叫我们好好学习，可是我仍然放不下心中对他的结。因为当时由于我们班成绩不好，他不愿意合班，因为他怕我们拖累他们班!而后考完，事实上，我们班没有比他们班考上的少啊！我知道也许是因为班级氛围不一样了，也许确实是因为我们班的人很努力啊！
还有就是高中时，我英语成绩较好。英语老师就对我好。为什么这样说呢？因为有一次期末考试，我考砸了。第二年虽然不是他教，但是在远处偶遇老师的那一刻时，他的眼神在告诉我:我多么地令他讨厌!
当时的我似乎就是一个讨厌鬼!那种眼神我至今难忘!
从这些事件当中，我似乎明白了:
有些人对我好，那是因为我身上的某些东西——或许是因为我的成绩，或许是因为我对其某些地方有用。我似乎明白了，我想要得到别人的尊重，我就必须有让别人尊重的资格。
是的，生活就是这样的。因为我们生活在一个看重竞争，看重名利，太功利化的社会。我不敢想象，当我们离开这种功利化的社会，世界会是怎样的?我不责怪老师因为我的成绩而对我好，因为学生成绩好是证明他工作做的好的唯一指标，我又有何理由去指责呢？
而今的我，也成为了一名教师。我又能真正地做到:
怀着满腔热情去期许每一个孩子成为他自己吗？
我想我可能做不到，我总是要求孩子做最好的自己，发现他们一有哪里做的不好就赶紧提出来，发现他们作业不认真就生气，然后批评他们，要求他们下次做好!发现他们成绩一退步很大，我就紧张也生气，希望他们下一次可以更加认真地学习，考试!我虽希望他们努力，认真，乐观积极，勇敢自信，但我从没有引导孩子去做自己!是的，我也从来没有要求考二十分的孩子考及格，可我极力地要求考五十分左右的孩子努力考及格!我相信那是他们努力加细心就可以够的到的分数，我知道考一个及格分上不了好的高中，好的大学，但至少在努力追求考一个及格分的过程中得到了细心，认真，尝到了努力所带来的喜悦吧?
也许我成为不了孩子们眼中的恩师，但是想极力成为自己眼中的好老师!我希望他们往后可以努力做好自己可以做好的事，这就足够!
我是怎样不断“回看”自己生命经历的
不知是自己理解不到位还是什么原因，我好像还没有找到答案？但似乎我在上一节中已经回顾了自己的一些经历，为什么是回顾呢？因为我只是回忆而没有深思!我没有去思考为什么当时的我有这样的想法与行为!我想或许是因为自己的人生经历吧!
人的某些想法，真的与童年的经历有关!
张老师说:
走出困顿，困惑，回到生命自身去迎取更多的自由，为自己而写!
为更好生命的成长而写，需要不断地唤醒。
迎取更多的自由，唤醒!走出生命的困顿!不知该如何走出去，美好的，丑陋的?不管是怎样的，只要是自己的，都要学会去接受，接受才能走出。美好自然是人人所希望的，丑陋自然是人人唯恐避之而不及的。
可生活会眷顾那些历经沧桑，历经痛苦而走出苦痛的人儿吗？
不一定吧。所以有的人会继续痛苦下去!
带有恐惧的安全感!有人陪伴，就是一种力量。因为即使是带有恐惧的安全感也好过毫无陪伴的失落与冷清!
被跟我不一样的人忘记是一件庆事!
一个人如果可以真正地投入到自己的工作与生活中，而不关外界，其实是需要一定的境界的。我自是希望可以被与我无关的人忘记，如此一来，或许会少了很多的尴尬与无奈!但愿我也可以如此，可以让人不知不觉地遗忘，然后安心地做自己，过好自己的生活!
我是如何从“先觉者”那里获得启迪的
张老师在此处讲到了阅读，说阅读可以让人产生向往，好奇，可以与主人公休戚与共!且一个人需要专注地阅读，持续地阅读!形成自己的读书爱好!讲真，自己读的书真是少之又少，少到让自己害怕与恐惧!因为很多时候自己会偷懒，会不知道要去做好自己的事，偶尔自己累了，就特别想休息，不想做什么事情了。尤其是阅读之后要我做某些事情，我就更不想做了!
所以说，自己的惰性还是蛮严重的。如果只是阅读，我可能会去坚持一段时间，也会时不时地拿起一本书，读起来。不问结果，不问收获，只是享受阅读带给我的乐趣!我喜欢这样子。只是这样子的阅读可能并不会真正内化为自己的东西!或许这就是:
阅读本身比阅读的意义更重要吧?!
每个人都有思考的意义，需要教师不断地推进!
我不知该如何推进，我只是鼓励孩子表达自己的想法，可他们总是害怕!我一直在想:是不是他们从小就是这样的?或许因为做错事，父母会大声训斥?还是因为大人总是不让孩子做自己想做的事?因为怕他们做不好，所以长大后会怕自己做不好，干脆就不做了?不做就没有感受，没有感受就不会有自己的想法!
立场变了，眼神就变了。
为了孩子，我可以与世界作对!
忽然间自己不知该说什么?为了孩子，我可以与世界作对，不知是自己还未为人母的原因还是自己不够爱学生，为了孩子我好像还难以做到与世界作对。我总是在与人的妥协中不断地去宽恕自己，希望自己从中不受伤害!也因此我做不到为了孩子与世界作对!
我只想做好自己的小事情，然后不断地从中认识自己，读懂自己!
书是怎么写出来的
听着钟杰老师讲故事，似乎感觉自己与作家好像隔的不是很遥远，其实呢？听着听着自己就感觉遥远了!而该如何让其不那么遥远呢？首先就是自己做到读他人的文字，写自己的故事!
最后钟杰老师希望我们不停地写，写，写!只有写起来，才能找到自己写作的点!
写作的教育学意义
张文质老师讲的话总是那么富有哲理，连故事讲的听起来似乎与别人不一样!
“提撕”自己，嗯，第一次听这样的词，其实我还是比较难以理解，或许理解了也很难去做到吧!那毕竟是一种生命的历练!不知要经历什么才能做到真正的提撕自己呢？
很多哲理性的语句只有自己体验或者领悟才能更让人记心间!我也期盼自己可以为自己的生命留下痕迹，也许一年，两年，三年无法做到，那么十年二十年呢？这一生呢？未来充满无限的可能性，谁又知道呢？所以怀着一颗美好的心，去做好当下所有的事情吧!
