一、卢梭的教育思想
卢梭《爱弥儿》
1、性善论与感觉论
从人性论上说，卢梭推崇性善论，认为儿童之所以性格乖张，原因不在于自然，而是不良教育的结果。他认为，人的天性是善良的，包括两种先天存在的自然感情，即怜悯心和自爱心。同时他还强调“良心”使人为善的作用，认为良心能指导人判断善恶，引导人弃恶扬善。为了保持善良的天性，儿童应该远离乌七八糟的城市生活，到接近自然的农村生活。
卢梭认为人天生具有学习的可能，而感觉是一切知识的来源，他说，所有道德一切事物通过人的感官而进入人的头脑，因此要高度重视儿童的感官训练。
2、自然主义教育理论及其影响
①自然教育的含义
自然主义的核心是“归于自然”，就是遵循自然天性发展。他认为人应该接受自然教育，事物教育和人的教育，核心是自然教育，事物教育和人的教育服从于自然教育，三种教育综合作用使人趋于善良。卢梭信奉消极教育，遵循儿童的自然天性，是儿童自由发展，儿童处于教育的主体地位，反对成人对儿童的灌输和压迫。
②自然教育的培养目标
自然教育的目的是通过家庭教育培养“自然人”，即自由成长，身心协调发展，自食其力，不受束缚，适应社会发展的资产阶级新人。
③自然教育的方法原则
第一，正确的看待儿童，不把儿童当成小大人看待；第二，给予儿童充分的自由，具体来说就是给予适应儿童年龄特征的教育。
④自然教育的实施方案
婴儿期（0~2）体育；
儿童期（2~12）“理性睡眠期”，感觉教育；
少年期（12~15）智育和劳动教育，反对灌输，主张儿童主动学习；劳动教育侧重手工劳动；
青年期（15~24）德育 德育内容：培养善良，判断能力和良好的意志力；德育方法：反对体罚，主张使用“自然后果法”；对宗教：“没有信仰就没有真正的道德”。
⑤自然教育理论的影响
自然主义教育理论提出了一种全新的教育观和儿童观，对压迫和束缚儿童，阻碍儿童天性发展的传统教育进行了强烈的批判，对解放儿童，释放儿童天性起到了积极作用。卢梭的自然主义理论首次实践是巴西多的“泛爱学校”，之后在德国兴起的泛爱主义教育运动也以此为理论基础，此外裴斯泰洛齐，福禄培尔，杜威等人关于儿童观的理论在一定程度上以此为出发点。
3、公民教育理论
这里的公民是指自由、平等、民主的资产阶级新人。
公民应该忠爱国家。国家应该掌管教育和管理教育。国家最好能够实行免费的公民教育，应该尽力使贫苦人家的子女能够接受正常的教育。教师应该由国家公民担任。重视体育在教育中的重要地位，身体健康是儿童自由发展的基础。
4、女子教育论
卢梭认为女子和男子一样，应该接受教育。首先，女子也要培养健康的身体，从而能够更好的生育下一代；其次，女子应该学习音乐、舞蹈等艺术教育，能够更好的教育下一代；最后，他认为女子的头脑不适合学习高深严密的科学知识。总之，卢梭的女子教育论是相对保守的，培养的是贤妻良母，小家碧玉型的女子。
5、卢梭教育思想的历史地位及影响
有人认为卢梭是教育界的哥白尼，提出了全新的教育观和儿童观。
