文/涅阳三水

一、教学内容

五年级下册第5单元14课《刷子李》第二课时，感受刷子李高超的刷墙技艺。

二、教学目标:

1、有感情的朗读课文，体会刷子李刷墙的技艺高超。

2、领悟学习作者刻画人物的方法。

二、教学重难点:

1、刷子李的刷墙技艺是怎么表现出来的？

2、刷子李的人物形象是怎么刻画出来的？

三、教学过程

1、复习导入：

（1）出示课文中的词语，看看谁，通过第一课时学习已经掌握。

（2）课文讲了一件什么事？

学生回答。

（预备答案：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅的刷墙技艺很好。）

（3）上一节课我们已经初步感受了刷子李刷墙技艺高超的特点，这些特点是什么呢？

学生回答：规矩奇，动作奇，效果奇（显而易见的答案。）

2、质疑，呈现自学提示：

（1）你们围绕着三个奇提出了几个问题吗？

（2）根据大家的问题，我们来看看，这节课我们的学习流程：

出示自学提示：

1.这节课我们就继续来学习课文，从细节上感受这位艺人的高超技能。

2.从写法上领悟刻画人物的方法。

3、学生合作学习。

4、学生交流展示学习效果：

（1）规矩奇：

大家默读课文，圈画课文中关于刷子李的各处描写，写下自己简单的批注，待会我们交流。

【生：他还给自己立下一个规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。——这是刷子李刷墙结束后的规矩。

这句子中有一个“还”字，意味着什么？你从中发现了什么？

【生：他刷浆时必穿一身黑。——这也是刷子李刷墙穿着上的规矩。】

【生：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。——这是刷子李刷墙过程中的规矩。】

面对这样的规矩，课文中作者是怎样表现他的观点？

【生：最让人叫绝——这是对刷子李规矩的肯定和赞扬。】

根据学生交流，完成板书。

（2）动作奇：

刚才的讨论交流，很是精彩，我们换个方式，出示句子：

师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音每一摆刷，那长长的带浆的毛刷，便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

1.读一读这个句子，描写的是什么？

生交流：【刷子李刷墙的情景。】

2.如同伴着鼓点，和着琴音，你感受到什么了？

预备答案：（刷子李刷墙的动作非常熟练，像进行艺术创作一样，压根不像在做一件又脏又累的活儿。）

3.那你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？

预备答案：（刷子李不仅是一个粉刷匠，还是一个艺术家，他把刷墙的工作，进行得像艺术创作，技艺真是高超。）

C效果奇

（1）他要是给你刷好一间屋子，屋里什么都不用放单，坐着就如同天仙一般美。

——（这个句子运用比喻的修辞手法，让我感受到坐在这样的屋子里非常舒服，同时让我知道刷子李刷墙的技术高超。）

（2）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

——（这个句子当中，匀匀实实，透亮，清爽，这几个词语写出了刷过的墙壁的效果，也是表现刷子李的技术高超。）

（3）琵琶声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

——（这个句子运用比喻的修辞手法，让人感受到刷子李刷过的墙壁，一点瑕疵都没有，还让人感受到刷子李刷墙的第一高潮。）

5.总结写法：

（1）在写人的文章当中，细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情的重要方法，通过上面的学习，你能够总结一下，这篇文章在展现刷子李这个人物形象的时候，用了哪些细节描写？

  生交流：（刷墙的规矩，刷墙的衣着，刷墙的动作，刷墙的效果，还有其他人的视觉观察——动作描写，外貌描写，语言描写等。）

（2）结合着我们上面表述的来看，直接的描写这个人的外貌动作，语言，神态，而没有借助其他人的眼睛来呈现，我们把这种表现人物的方式，叫做什么？

     生交流：（正面描写。）

6、再次质疑：

   （1）结合课文内容来，还有什么不明白的问题呢？

（课文是表现刷子李的，为什么要写到曹小三呢？）

（2）这个问题问得好，我们放到下节课去解决。

7、课堂检测：

只见师傅的手臂，悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音每一摆刷，那长长的带浆的毛刷，便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（1）这个句子采用了怎样的修辞手法？你从中感受到什么？

（2）这个句子让你感受到刷子李的什么特点？

（3）你能用自己的话来赞美一下刷子李吗？

8.推荐作业：

冯继才的作品《俗世奇人》，写了天津为清末民初的事情生活，每篇一个故事，每篇一个传奇，每个人物都是非常奇特的闻所未闻的，故事的精妙，让人叹为观，都是长期流传在天津卫的人民中间的奇人异事。获得过第7届鲁迅文学奖，期待大家能够去读一读，感受那些奇人奇事。

选择其中你感兴趣的一篇，和课文中一样，你去研究一下作者是怎么样表现那个人物，读书课上，我们再一起交流。