中午，熊孩纸一脸郁闷地回到家。

熊孩纸：妈妈，今天有个同学说我们家是穷光蛋。

姐（一脸懵逼）：嗯，那他为什么这样说呢？

熊孩纸：他说我连自动铅笔都用不上。

姐（一口老血喷出来，就因为这个吗？熊孩纸的世界真的不懂）：如果是因为这个，妈妈就问你，你自己会用得来自动铅笔吗？

熊孩纸：还行吧，我其实都可以用得来，也没有一定要用自动铅笔。

姐：那这样，妈妈和你说，用不用得上自动铅笔，并不是家里是不是穷光蛋的标准。至于要不要因为同学这样说了以后就购买自动铅笔，由你自己决定。如果你决定要买，你可以用自己的零花钱来购买。

熊孩纸：（犹豫了好一会）要用我自己的零花钱啊？那，我再考虑一下是不是要买自动铅笔。

姐在心里窃笑，姜还是老的辣，有效转移了熊孩纸的思考点（机智脸）。

其实，一旦熊孩纸迈入小学，他就会受到很多不同观念和思想的冲击。姐觉得，尤其作为麻麻，一定要试着引导孩子学会独立思考。

你会说，这也太难了吧，毕竟，就连我们大人自己，都很难说可以做到独立思考，又怎么能引导孩子呢？

姐倒是觉得，就像很多老师会教关于创业的课程、但自己也并没有一定创过业，所以作为麻麻，最重要的是要学着引导孩子，如果自己也能跟着独立思考，那就最好了，正达到了和孩子一起成长的目的。

接下来我们重点谈谈要怎样引导孩子独立思考。

第一：针对孩子提出的问题，不要着急给出答案，要多几轮语言交互

之前看过美国芝加哥大学的一个试验，父母与孩子之间的多轮语言交互对孩子的完整人格会起到重要作用。他们的跟踪试验表明，很多忙于生计的黑人父母对于孩子的提问，一般就是一次性解决问题。比如孩子问：“我们中午在哪里吃饭？”父母：“在家”。就这样，没有下文了。长此以往，这部分孩子的人格完整性以及思考能力就跟着受限。而如果父母可以借孩子的提问，进一步延伸，不仅会改善亲子关系、还有助于培养孩子的思考能力。比如接着刚才的问题，父母可以多问几轮：“你想去哪里吃？”“你去那里是想吃什么？”“为什么想吃这个？”“这里面有什么营养？”等等。从一个问题拓展开来，让孩子在日常中接触到不同的知识点和思考角度。

其实，就中午熊孩纸的困惑，姐也没有处理得很好，因为时间的关系一共就和他交互了两三轮。下次如果再碰到类似场景，姐会和他更深入地交流。比如“你觉得穷的标准是什么？”“为什么觉得是这个标准”“除了这个标准，还有哪些？”“为什么其他小朋友觉得是自动铅笔是一个标准？”“以后如果碰到类似的情况，你觉得应该怎样回答？”等等。

通过这样多轮交互，让孩子自己梳理清楚每个问题的背景，就像左右手互博一样，让孩子自己找问题、自己思考、自己给出答案。

第二：教孩子学会复盘

我们在工作中经常会用到复盘这个方法。在每项工作、项目完成之后，通过对工作进行目标回顾、结果评估、原因分析和经验总结，为下次改进做好准备。当然，教孩子复盘，并不需要严格按照工作步骤进行，只需要教他学会简单回顾，找到做得好和做得不好的地方和原因。

姐的一个女朋友，是个超有智慧的妈妈。她会每个月都与孩子进行一次月度复盘。一般都是从这几个问题切入：“上个月你印象最深的是什么事？”、“为什么？”、“这件事好在什么地方？不好在什么地方？”、“你觉得什么地方可以再改进一下？”。然后她会和孩子共同整理当月的小结，还会评出当年进步最大的地方。现在她孩子四年级，特别有自己的主见，还能分析得头头是道。上个月跟她去了一趟博物馆，还写了一篇如何识别真假化石的作文，列举了三种辨别方法进行比较说明（崇拜脸）。看来，真的是没有教不会的孩子，只有偷懒的父母（捂脸）。

第三：教孩子学会从不同角度看问题

这个方法可以应用到日常的方方面面。

比如，孩子喜欢历史，那就可以让孩子多翻翻不同版本的历史书，看它们对同一个历史事件的不同描述和不同关注点，让他明白从不同的角度和立场看同一件事会得到不同的结论。

比如，孩子对共享单车十分好奇，可以引导他从使用者、政府部门、机动车主等几个角度来思考他们对共享单车的不同感受。

在孩子学着从不同角度看问题后，要引导孩子给出自己的看法，和产生这个看法的原因。多进行几次这样的练习，孩子就会自觉应用到生活中。

所以，如何引导孩子独立思考，你学会了吗？

PS：姐决定了，择日不如撞日，今晚就和熊孩纸就这个“穷光蛋”的话题好好深入切磋一番（傲娇脸）