一直以来培养学生的阅读是一件让我头疼的事。现在的孩子受手机、电脑、电视等“快餐文化”的影响，难以真正喜欢上课外阅读。就本班学生来说，有部分学生的阅读停留在完成老师和家长布置的作业层面上，兴趣不浓；有些学生认为读书的目的只是为了写好作文，考试可以得高分，对读书的重要性认识不够；大多数的学生家长文化不高，自己不阅读，也不引导学生阅读，学生完成作业后，大多是看电视、玩耍、打游戏。最重要的是班级阅读氛围尚未形成，课余时间难得看见静心读书的孩子，大多数学生在课间你追我赶，所说的话题都是游戏或是吃穿玩之类的。
在互加几周的学习，自己感触很深。原来培养孩子的阅读其实也不难，只是自己没有认真的去想、去做罢了。过几天就开学了，认真拟好一份阅读计划，让新的学期有个新的开始。
1、营造良好的读书氛围。利用好班级小小图书柜，给小图书柜取个好听的名字“爱读书的孩子最美丽”，其实就是想告诉孩子们：书是最美丽的，她是人类最忠实、友好的朋友，只要与她为伴，那么你也会变得更美丽。同时专门设计一堂课外阅读引导课，通过图片、视频、故事等让学生了解世界读书日，感受犹太民族读书的故事及读书的回报，感受爱好读书的人让读书成为习惯的情景。提高学生对读书的认识，激发学生读书的欲望。
2、教师以身示范。学生的模仿能力是最强的，近朱者赤近墨者黑。所以，自己要以身作则，给学生以表率作用，感染、激发学生的读书兴趣。在阅读课的时候，我也要把自己最喜欢的书籍拿出来和孩子们一起2、教师以身示范。学生的模仿能力是最强的，近朱者赤近墨者黑。所以，自己要以身作则，给学生以表率作用，感染、激发学生的读书兴趣。在阅读课的时候，我也要把自己最喜欢的书籍拿出来和孩子们一起静静的阅读。每天的晨读，也要率先朗读，而且要非常投入的读，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到班级读书的队伍中去。
3、培养良好的读书习惯。要求每节课的前两分钟进行古诗、《三字经》、美文等的诵读；每天回家至少读半小时的书；每周写一篇好书推荐词，并在每周的阅读课进行交流、分享。设计“今天你读书了吗”记录单，要求每天记录阅读的书名、页数、时间。让学生由“被动”变“主动”，由“主动”变“习惯”，由“习惯”变“兴趣”。
4、保障有书可读。读书活动能否正常开展，首先取决于是否有充足的、适合学生阅读的图书。一是用好学校图书室；二是建立家庭小图书室，引导学生节约零用钱，用好“压岁钱”，购买一些课外书；三是充实班级小小图书柜，鼓励学生把自己在家看过的书带到班级，让大家传看。为了保证书籍源源不断，班级之间建立“好书交换站”；还可以号召高年级的学生把自己读过的、不在读的书捐给低年级的学生，以丰富和充实班级小小图书柜。
如今这个高科技、快节奏的现代社会中，学生只有养成良好的习惯和掌握科学的阅读方法才能尽快开启知识的大门。所以我们要提高课外阅读的认知，重视课外阅读的指导，让学生“得法于课内，得益于课外”。
