在双语工作多年，习惯了每天忙忙碌碌的生活和工作的快节奏，在累和忙碌的同时也收获着幸福和快乐，因为我心中有一个信念，那就是：做一个学生喜欢的数学教师。

      经常看到，优秀的老师们上公开课前师生交流，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏等,他们的目的其实很简单，那就是让学生喜欢上你这个老师，从而喜欢上你的数学课。大家都知道数学课是枯燥无味的，如何让学生喜欢上数学课，是摆在每位数学教师面前的一个很值得思考的问题。多年的教学实践使我我总结到这样两点：一是让学生喜欢你这个人，二是让学生喜欢你的数学课。

一、让学生喜欢你这个人

1、给学生的初次印象特别重要，所以你要重视第一节课。 2004年是我来双语工作的第一年，当时我就接手了一年级两个班的数学课，我清楚地记得刚刚从学前班走进一年级的孩子们有多么单纯可爱，开学第一课我并没有直接上数学我给那些孩子交流了接近一节课的时间，我和他们聊天，问他们喜欢什么，孩子们可高兴了，大多孩子喜欢听故事和唱歌等等，于是我给他们讲故事，给他们弹琴唱歌，经过这样的一节课之后孩子们很激动也因此很快适应了我，很自然地投入到愉快的数学学习中。开学初的那段时间我每节课都提前到班里给他们弹琴唱歌，之后的很长一段时间我还经常用奖励的方式给他们讲故事和唱歌。孩子们的愉快情绪被充分调动起来了。让我记忆犹新的是：开学大约两周的时间学校举办了优质课活动，我当时那节课后领导给我的评价是：你的课讲的太成功了，刚刚开学这么短的时间孩子配合这么好真是太难得了，我们都听得入迷了。其实我心里很清楚一节课的成功与否与学生的配合程度有着直接的关系。正是因为我和孩子们的关系融洽才取得了那么好的课堂教学效果。

2、正面引导孩子的缺点，等待他的成长 好孩子是夸出来的。当然我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也指在课堂上的不专心或者书写上的不规范。而我对他们的包容，等待，赏识，确实能让一些孩子在他们的数学学习上有了很大的转变。我带的两个班中都有数学基础很差的学生，例如五一班的王强，他的数学成绩非常差，通过观察我发现他不但上课不认真听讲，作业也写得很不认真，看的出来他非常不喜欢上数学课，分析了这个孩子的情况，我先是找他做了一次推心置腹的谈话，他的回答让我有些意外，他说老师其实我能学好可我就是不想学习，知道了他的这一想法后我就想如何才能扭转他的这种学习态度，上课的时候，当我发现这个孩子不专心听课的时候我故意用眼睛示意他，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬他。不仅如此我还故意说同学们看郑康做的多端正，听课这么认真，我听有的老师反映说他上课不认真听讲我怎么发现他不是这样的同学呢？我发现他的优点很多，不但上课专心听讲，坐姿端正，而且上课回答问题特别积极，经过我的一番表扬和一段时间的监督和引导，这个孩子慢慢有了变化，上课回答问题非常积极，学习成绩有了很大的进步，这次的数学成绩是81分，当我让学生说说哪些学生的数学成绩有了进步，学生们一致表示王强的数学成绩比以前有了很大的进步。以前经常都是不及格的。之后的王强再也不是以前那个让老师头疼的孩子了，他的学习积极性就这样在我的正面引导鼓励中充分调动起来了。 3、走进学生，做他们的好朋友 课余时间我喜欢和学生们打成一片，做他们的大朋友。我给学生们说课堂上我是你们的老师，下课后我就是你们的朋友，课下，无论是在教室附近还是操场或者餐厅学生见了老师总是不会高兴地和我打招呼，找我问这问那，这无形中和学生的距离拉近了许多。

二、让学生喜欢你教的数学课

小学生年龄小，爱玩贪玩是孩子的天性，本着对高效课堂的追求，我充分认识到，要想实现孩子们对数学课堂的热爱，达到高效课堂的目的，我必须要实现：一是向课堂40分钟要质量。教学中我始终坚守“把每节课都像礼物一样地送给学生”的信念，每节课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教学用书，力求达到高效课堂的标准。其次是教师要增强教学技能，力争达到让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；三是每节课都注重营造和谐的课堂氛围，偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习。四是要求学生做到的，教师首先要做到。榜样的力量是无穷的，如我对学生数学书写方面的要求非常重视，我能始终做到在黑板的板书总是工工整整，在我的模范带领下，学生的书写大多都十分美观，规范。

      经过我的长期不解的努力，我所带的学生普遍对数学课比较感兴趣，参与性高，我知道这是学生们对数学这门枯燥无味的课程的认可。看到学生们学习数学的尽头一天比一天更充足，书写水平一天比一天更进步，我感到由衷的高兴。多年以来我一如既往地做好自己。做一个学生喜欢的数学老师是我教学道路上的强大动力！