#海底两万里#【伙伴共读第85天】

        今天读阿德勒的《儿童的人格教育》第四、五章。

1.儿童的自卑情结

自卑感不足以成为心理问题，除非成功追求的机制受到阻碍，或者对器官缺陷的心理反应超出了令人可以承受的程度，这时就形成了自卑情结，自卑情结就是一种不正常的自卑感，它促使人们去追寻可以轻易获得的补偿和满足，同时通过放大困难和降低勇气阻止人们通向成功的道路。比如有些孩子表现出口吃，有些则是无法控制自己的大小便等等小伎俩，来换取父母和老师的同情。这些其实是自卑情节的表达，或者是以一种危险方式追求优越感。对待这类孩子的方法是增强他们的勇气，让他们相信自己的力量和能力，我们要用友好的关系鼓励他们不断取得进步。儿童教育中最大的错误就是父母和教师欲言仙误入歧途的孩子却不会有好的结果，这种愚蠢的预言会使情况变得更加糟糕，因为它加剧了孩子的懦弱。懦弱是一种会破坏人际关系的特质，懦弱的后果是唤醒的消除社会情感的个人主义和争强好胜的态度。

教师的神圣职责是确保不要让孩子们在学校里失去勇气，同时要保证那些进校时已经丧失勇气的孩子在学校和老师的帮助下重拾信心。只有当孩子对未来充满希望和喜悦是教育才成为可能。

儿童的自我评价具有重要意义，有些孩子觉得自己不错哦，有的孩子则认为自己一无是处，最后者的调查发现，在他们的生活中身边的成年人曾经无数次对他们说过你一无是处，和你是个笨蛋，招受过如此严厉责骂的孩子，孩子都会深受伤害，无一例外，有些孩子只能通过低估自己的能力来保护自我。比如有些孩子在面对问题时表现得犹豫不决。那不是因为他们像我们所说的懒惰，而是他们缺乏自信，即低估自己。但是这些孩子容易敌视他人、违反纪律、贪婪无度、自私自利，还会发利用发现的他人的秘密来伤害别人。也就是说，追求优越感的孩子，从不考虑其他人。

生活中，我们可以通过观察一个孩子的眼神来发现他隐藏的自卑感，也可以通过观察他和我们之间的距离来说明问题。孩子愿意亲近的人与他宣称最爱的人相比，前者对孩子来说重要的多。我们还可以通过走路时的身体姿态发现他有无自卑感。

父母胆小孩子也可能胆小不是因为她遗传了父母的，而是因为他在一个充值的恐惧的氛围中长大，家庭的氛围父母的性格特征，对孩子的发展至关重要，那些在学校里沉浸在自己世界中的孩子，多半来也很少于其他人发生联系的家庭。一个生来身体器官有缺陷的孩子会在家庭成员全身性的投入和过度的保护态度中产生强烈的自卑感。所有的儿童会因为在高矮和力量上与成年人之间存在着差异，因此会产生相对的自卑感。如果大人处理不好，“处于劣势”的感觉更容易得到强化。

心理学家探讨得出结论：心理上的自卑和以自我为中心的态度，不仅产生于器官缺陷和身体虚弱，而且还产生于与器官缺陷毫不相关的外部环境。他们可能产生于错误的教养方式，或缺乏爱的严苛的家教。

2.决定孩子发展的要素

作者认为决定一个孩子发展的要素既不是他的内在能力，也不是外在的环境，而是他对外部现实以及他与外部现实之间关系的诠释。也就是说，孩子与生俱来的潜能并不十分重要，成年人对孩子处境的判断也不重要，重要的是我们要以儿童的视角来看待他的处境，以他的错误判断来理解他的处境。

我们要知道，孩子在理解自己的处境时会犯错误，比如有孩子算术不好，可能是以前被这门课吓住了，因此没有勇气去应付它。当女生经常听到“男孩儿比女孩更会计算”这句话时，就会对数学丧失信心。

接着作者列举了十五个问题，让我们通过孩子面对着15个问题时的表现来判断的孩子心理状况，比如，孩子是特别依赖一个人，还是对许多人感兴趣；孩子是否制造了太多的麻烦；孩子是否容易与人交朋友，是领导者还是追随者？孩子的家庭情况如何，包括家庭成员是否患有疾病，孩子自己的身体状况，家庭物质条件，甚至家里谁说算，家教是严厉型还是温和型；孩子未来的职业选择；孩子是否愿意公开谈论自己的情况等等。总之教师要谨小慎微，要全面了解孩子和他的成长环境，利用问卷收集的信息来对他进行矫正，使他们的情况得到改善。

                                      【阅读记录第315天】

                                                    2017.9.19