勇气读书会第二季第1天
阅读书目：《教育常识》李政涛
阅读时长：一个半小时左右
阅读内容：
43.把课堂还给学生
44.让教学充满生长的气息
阅读感悟：
在很多场合，我们都能听到“把课堂还给学生”的提议，然而，理想和现实还是有一些差距。
我记得刚参加工作的时候，课前都会用心地备教材、备教参、设计教学流程、理清教学思路，有时甚至课堂上会发生的状况都尽量预想到，到了课堂上，就是一步一步按照设计好的教学流程走，尽量把学生引导到预设好的教学里，学生有时候提问超出了我的设想，反而让我不知所措，我也尽量地把控着学生的思路跟着我来走，然而，这样一节课下来，往往节奏比较赶，学生学到没有也不能完全知晓。
试图“走教案”，代替学生预设问题、又自圆其说地回答问题，总想把学生掌握在自己可控地范围内，现在想来，这样的做法是不符合教学常识的，是多么愚昧无知的！
很多的课堂要么像溜冰一样，动作漂亮，过程精彩，学生真正学会了没有，不会太关注，要么就是像表演一样，整堂课除了老师和学生的秀，并没有学习的主旨，这些都是课堂的通病，那么，我们该怎么去做好教学呢？
作者给我们介绍了一些途径，我觉得还是很有认同感的。
在做课堂设计的时候，一定要思考三个问题：
一是挑战什么？
我准备在本堂课给学生什么样的挑战？挑战才能带来生长。课堂教学不能没有对学生的挑战，合理适度的挑战有助于产生学习的兴趣和需要。
二是突破什么？
借助本堂课的教学，经过与学生的互动对话交流，可以帮助学生突破学习上的哪些难点和障碍点？凭借这样的突破，如何把难点和障碍变成学生的生长点和发展点？
三是提升什么？
通过一堂课的教学，怎么才能使学生在原有基础水平上有新的变化发展，因而有新的提升？
做好了课堂设计，那么，接下来的就要把课堂还给学生。
1.把时间还给学生
多给学生一些思考问题、提问题的时间。
2.把空间还给学生
可以转换教学模式，用小组讨论，让学生互动交流。
3.把权利还给学生
这里的权利有：提问权、质疑权、评价权、工具权、总结权，充分给予这些权利，也在无形之中，开放了课堂。
课堂是教学的主战场，我们要向40分钟的课堂要效率，就要统筹兼顾上面涉及的问题，把课堂还给学生，注重学生的生长。
写在后面
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