昨天正在办公室忙碌，同事急匆匆地来找我，手里拿着一个小型的照相机，我以为是他的，结果是我班孩子的，而且在课堂上拍他，他还给我翻看了里面的几张照片。我看到里面有三张同一个小女孩的三张照片，脑子里突然蹦出一个想法，这个孩子暗恋她？（为什么会有这样的踹测呢？值得探究）
“闯祸”的男孩也被老师带到我身边，我问他这是谁的，他说是同位的，我一下子联想到这个孩子近期作业的情况，更加深了我刚才的那个揣测，难道是因为早恋了，所以才这样？我随即告诉他，让他去通知同位，下节体育课在教室等我。
忙完手头的工作，我赶紧去教室，看到他俩不太自然地坐在自己的位置上，这时，我的课代表来到教室，告诉这两个同学，体育老师让他俩先下去，我问他俩没请假吗，他们俩没说话，我就了知道没请假。我也意识到，应该告诉他，先跟体育老师去请假。这时课代表又提醒了一下，老师让他俩下去。我让“闯祸”的小w先跟着课代表下去跟老师说明情况，让相机的主人小h留在教室。
我让他来到我身边，问他为什么把相机带到学校，他半天没吱声，我又问了他一遍，还是没有回答我。我想他可能是怕我批评他，还是没说，我又耐着性子问了一遍，还是没说话，有点欲言又止的样子。我有点生气，我告诉他，我就想知道他为什么会把这个东西带到学校来，还是不说话（我本想，我好声好跟你说话，不想说，是想等我生气再说吗？又一想，不太妥，话到嘴边又咽了下去）。这时，一个女生来到教室，我一看有人来了，就没有再追问，就告诉他，先去坐着想想，吃完饭来找我。
中午12点半，我吃完饭又来到教室批作业，结果把这事忘了。也没去注意小h。午自习铃响后，我回到办公室，他也跟着进来了。这时办公室没有人，老师们都去上课了，我就问他，现在可以说了吗？他沉默了一小会儿说，快毕业了，想拍几张照片留作纪念。听他这么一说，我心里暗自庆幸了一下，幸亏吃饭前没有大声去呵斥他，要不肯定就制造矛盾了。
我的语调顺势一转，跟他说，我能理解你这种心情，这说明你跟同学关系很好，才想着拍点照片留作纪念，不过这件事可以跟老师说说，老师会给你创造时间和机会让你们去拍，比如毕业典礼的时候，我们可以拍很多。他听我这样一说，回答说想拍一些平时的照片。我一下子能够体会到他是想留下他们日常相处的美好的瞬间。我就在想，可能我平时的关注点跟他们不一样，抓拍到的照片只是我想要的，并不是他们想要。或许以后我可以从他们的视角多拍一些他们课间相处，玩闹的照片，或许对他们以后来说更有意义。
我本来想问他，为什么相机里除了两个男生的照片，另三张都是那个女生的照片，话还没到嘴边，我又一想，现在他们有这种好感也正常，我何必去破坏呢。或许他们只是私下能聊得来，或者是她比较好说话，不会太去跟男生计较呢。
想到这里我告诉他，我手机里就不缺他们的照片，而且以后会多拍一些他们的小日常，他点头说好。还告诉他，在我没有想好怎么处理这件事的时候，相机暂时放在我这里保管，想好后再还给他。他答应了。
他走后我在想，或许本来就没什么事，只是一开始我一厢情愿的揣测，让自己焦虑了。交流时才知道，相机不是他给同位的，是同位自己课间拿走了，他也没有看到同位在上课的时候拿出来拍老师。
昨天的这件事情也在提醒我，以后遇到学生的问题，不要先去猜测原因，多找几个学生调查清楚之后再去思考解决对策，否则有了先入为主的想法后，很容易被自己的意念牵着鼻子走，导致让原本简单的事情复杂化。
