上星期突然接到了许老师的电话，让我做一件事，在家看课评课。当时我怕事情做不好，就给许老师说我不行，自己水平还没有达到那个要求！可是许老师耐心的鼓励我说你可以的，就借着这次机会好好锻炼锻炼吧！我想也许真是个好机会就没有推辞欣然的接受了！
周六周日忙完家里的所有事情，我就在电脑旁静静的看课，在看课的同时，也在反省着自己，“一师一优”课每年自己也都在录制，可是结果缺总是很让人失望！当我转换角色来看别人的课时才发现许多的问题自己都忽视了，或是说对于这堂要录制的课很随意，没有精心的从各个方面去准备，而且有一种自我满足的得过且过的心理，认为录制过程中不卡壳，学生能够积极配合就可以了。所以每次的结果都不尽人意！
在这两天的观课过程中我发现，录制的课大致有三种情况：一是真正的优质课，给我印象最深的就是李芳老师的课。她的课总是准备的那么充分，课堂的时效性很高，真正的做到了在语文学习过程中提升了学生的学习能力！她的语言很规范也很简洁，教学的每个环节都能放手让学生去思考探究，并在学生思考探究的过程中给予有效的引导和积极的评价，注重知识点的整合，注重老师与学生、学生与文本的情感交流！还有就是李老师的教学设计特别的详细，从教学目标到教学过程再到最后的板书设计，都是李老师精心设计的，每个教学环节都有李老师的设计意图。我都在想一位特级教师还能把教学设计写的如此之详细，更何况我们这些年轻的教师呢？我就在想，如果我们在上每堂课的时候能够像李芳老师这样认真备课，积极钻研思考，把学生真正放在心中，并以提升学生的能力为目标，那么我们的学生学习的能力是不是也会有很大的改观？这种对学生学习能力的培养是不是我们每上一节课都应该去做的，久而久之，学生的语文学习能力自然会提升，语文素养也会不断的提高！二是摸爬滚打的课，这类课可以看出老师是在从各个方面去精心准备，力求在录课的过程中能够顺利的完成教学任务，但是也许就是这种急于求成的心理，老师在课堂上就总是牵着学生的鼻子走，课堂失去了灵动性，老师不敢真正放手，学生也在讨论也在探究，但是其结果学生的能力并没有得到锻炼，而是仅仅做了正确答案的自我展示！还有就是我们老师自身的个人素养需要提升，从这些录制的课中可以看出，老师在授课的过程中死搬优秀教案，没有真正自己的上课思路，或者说是没有自己对文本的独立思考，总是借助教案教辅的作用来给学生传授知识，而缺少自己独有的见解和风格，所以大多的课模式是一样的，缺少优质课的独特性！我想从这类课中折射出的问题是我们大部分老师都有的缺点或是软肋，我们的教学之路还很漫长，需要学习和提升的东西太多了……因此需要我们真正的能够静下心来去把教育教学当作是我们的一项事业来经营，并且能够经营的越来越好，这让我突然想起了一次外出培训时一位名师的话：我们教师是要站在讲台上给学生传授知识的，不是自己在讲台上演戏的，要自己有点“料”才能站稳讲台，才能让学生从心底里去敬佩你，尊敬你！也许这个“料”才是我们立足于讲台的根本啊！最后一种就是应付差事的课，反正学校要求录制，那就录吧，要上传那就传吧！没有任何的思考没有充分的准备，完了就完了！我想这也许是态度的问题吧！也不必多说。
在这次的看课评课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能和所思所想转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
