如何培养小学生阅读兴趣
进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。为了培养孩子的阅读兴趣，我尝试着采用如下方法：
1、 “名人效应”激励读
书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的，伟大的文学家高尔基说过，“热爱书吧……这是知识的源泉。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名人名言足以说明读书的重要.我鼓励孩子们搜集名人读书名言，写在便利贴上，统一贴在班级的图书橱上，随时提醒学生们鼓励自己多读书、读好书。
2、 “良好氛围”影响读
在班里建立读书角，由家委会利用班费为学生购买了大量孩子喜欢的，适应学生的读书能力的、文质兼美的课外书，读书角摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏，读书就会慢慢成为一种习惯。
3、“巧用故事”引诱读
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，我鼓励学生利用读书课轮流读故事，通过读激发学生的阅读兴趣，并借此机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
4、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。
5、“班级管理”督促读
班级中首先设计了“快乐家园读书卡”每本书中都附一张读书卡，学生读过之后，签上自己的名字，并由图书管理员或老师给予评价；其次设计了“读书记录卡 ”， “读书记录卡 ”内容包括”词语拾贝 ”“精彩句段”“内容梗概”“我的收获”“精彩评价”等，要求学生详实记录读一本书后摘抄的好词、好句、收获，并由家长或老师做出精彩评价。同时组织学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
总之，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，让学生与书为友，是一项系统工程，这项工程的诸多方面都有待进行深入的研究。
