剧本简介:

本剧是根据学生真实故事进行改编，主人公小罗是本色出演。小罗是一年级的孩子，他刚入校的时候脾气特别暴躁，每次上课他都会提对老师提出各种的要求，一旦不合心意，他就大喊大叫，甚至坐在地上撒泼，从来不管上课还是下课。他还追求完美，不允许自己失败，字写不好的时候会反复的擦掉重写，有时会把作业本擦破。和同学进行比赛时，一旦失败他就会吵闹不停，甚至对同学拳脚相加。

经过和家长进行沟通，学校心理辅导老师发现小罗的坏脾气有遗传的因素，妈妈说他的爷爷和爸爸都是脾气暴躁的人。而且面对孩子时而不时无理取闹和无止境的哭闹，家人渐渐的失去了耐心，忍不住会大声的斥责他，把他关小黑屋，甚至打他。希望能纠正他的坏脾气和不恰当行为，可是结果事与愿违，孩子的脾气似乎越来越坏了。

学校心理辅导老师和妈妈一起制定了详细的辅导计划和行为纠正措施:首先，妈妈要调整心态，改变认知，要从内心接纳孩子，接受孩子目前的状况。要让孩子感受到，不管自己是什么样子，妈妈都是爱自己的。其次，孩子追求完美是因为自卑，想通过自己的努力做得更好，证明自己，只是行为方式有些不恰当而已。所以妈妈要细心发现孩子身上的长处和优点，多鼓励他、肯定他、认可他，让他觉得自己是有优点的、是有价值的、是值得被爱的，从而增强他的自信心。然后，当孩子发脾气的时候，妈妈先要共情孩子，让孩子感觉妈妈是理解自己的，等孩子平静下来之后，再和孩子共同商量解决问题的办法。家长要引导孩子学习合理表达情绪以及与同学相处的方法。因为孩子年龄小可以采用游戏的方法或者是角色扮演的方法。最后，学校心理辅导老师利用个别辅导、心理健康课和心理社团，采用绘画、游戏等多种方法引导孩子学习管理情绪和人际交往的方法。

经过家长老师和小罗自己共同的努力，现在小罗发脾气的次数越来越少了，相信在不久的将来，他就可以和坏脾气说再见啦。

剧本内容:

第一幕:一年级教室

老师:上课!

同学们:起立，老师好！

老师:同学们请坐。

（同学们都起立向老师问好，但是小罗无动于衷，继续在座位上写写画画。突然，他发现有一个字不会写，就起身让老师帮忙。）

小罗:老师，请帮我写一个“电”字。

老师:我们可以下课再写吗？

小罗:（生气地）不行！

老师:（生气地）下课再写！

小罗:（愤怒地）不行!现在就给我写！

老师:（生气地把小罗的作业本重重地放到他的桌子上）回到座位，下课再写！

小罗:（大喊大叫）啊…啊…啊……

（小罗生气地回到了座位，继续写写画画。老师继续上课， 进行口算比赛，老师出示卡片，学生说出答案，第一组女生，第二组男生。）

小雨:5

小可:10

小雨:9

小可:8

小雨:7

小可:17

小罗:（犹豫的）8

浩浩:（冥思苦想）9

小罗:10-1=9

老师:现在我宣布，女生队获胜。

小雨和小可:（击掌欢呼） Yeah！

小罗:（生气的）为什么？

小雨:（得瑟的）就因为我们又快又好啊。（做鬼脸）就你们慢，就你们不好。

小罗:可是我们男生全答对了呀！

小雨:我们比你你们快呀！

（小罗愤怒地冲上去，对小雨拳打脚踢。老师上前制止，把小罗拉到讲台上。）

老师:（生气的）在这儿站5分钟！

（数学课继续中，同学们正在写数学作业，老师在巡视。）

小罗:（写不好“3”，反复擦，最后生气地拍着桌子大喊大叫）我怎么一直写不好“3”！

小雨:（不屑的）哼，我已经写好了。

（小罗又生气地对小雨拳打脚踢。）

第二幕:小罗家

（妈妈正在扫地，小罗气呼呼地回到家，把书包摔到了沙发上。）

妈妈:小罗，干嘛呢？

小罗:今天我和同学吵架了，老师光吵我，不吵他！

妈妈:那老师为什么吵你呢？肯定有你的原因啊。

小罗:（生气地冲着妈妈大喊大叫）啊…啊…啊…

妈妈:你还在这儿给我叫，那不还是有你的错吗？

（小罗继续大喊大叫，妈妈也生气了，扔了扫把，冲上去打了他几巴掌。）

妈妈:（生气的）在这儿反思，不认错不许吃饭！

（妈妈气呼呼的离开了，小罗继续大喊大叫。）

第三幕:心理咨询室

（妈妈和心理辅导老师约好在学校心理咨询室沟通交流小罗的问题。）

妈妈:徐老师，小罗现在总是说一不二，一不合他的心意他就大喊大叫。他还有强迫，追求完美，自己做不好事情的时候就在那里急。我该怎么办呢？

老师:孩子发脾气的时候，我们应该先站到他的角度来关心他，共情他，让他感到妈妈也是他的朋友，也是爱他的。等他平静之后，我们再和他一起来探讨解决问题的方法。我们要教给孩子一些和同学相处的办法和管理自己情绪的办法，在家我们可以和他一起玩一些互动游戏，比如角色扮演。孩子追求完美是因为内心自卑，所以家长要在日常生活中多鼓励他，夸奖他，多发现他的优点和长处，这样才能让他变得更自信。

妈妈:好的，徐老师，我们一起努力！

（小罗和心理辅导老师在学校心理咨询室做沙盘游戏。）

老师:小罗，你能给老师讲讲你的创意是什么吗？

小罗:好啊，这个是希望小学，这个是居民区，这个是城墙，这个是停车场，这个是……

老师:哦，你想的太好了，你的想法太独特了，你怎么想到的?

第四幕:一年级教室

（老师正在上心理社团课:情绪五瓣花。）

老师:今天我们心理社团课的主题是情绪五瓣花，谁来说一说，你生气的时候会怎么做呢？

小雨:我生气的时候会坐在板凳上，在纸上画圈圈来宣泄我的情绪。

小可:我会深呼吸，先让自己平静下来。

浩浩:我会深呼吸 6秒，吃个棒棒糖生气就没了。

小罗:我以前生气的时候想打人。感觉自己做的不对。现在我生气时，我先让自己平静下来，就出去跑两圈。

（数学课，口算训练。）

老师:今天我们继续练习口卡。

小罗:老师，请帮我写一个“龙”字。

老师:我们可以先写完作业再写吗？

小罗:（不情愿地 拿着图画本回到了座位）好吧。

（口卡训练继续。）

小雨:7

小可:8

浩浩:9

小罗:（犹豫的）10？

小雨、小可、浩浩:错了！

小雨:你可真笨，还没有我一半聪明，你要是像我这么聪明就好了。

（小罗生气地对小雨举起了拳头……又重重放下，坐了下来。）

（数学课继续:写作业，老师巡视。）

小罗:老师，这个3我一直写不好。

老师:来，这样写……

小罗:老师，你来写一个，我来照着你的写。

老师:（在小罗本上写了一个）就这样写。

小雨:切！真笨！

小罗:哼！就知道嘲讽别人。我自己写一个，啊，好了！

第五幕:小罗家

（妈妈正在扫地，小罗情绪低落地，回到了家，坐在沙发上，唉声叹气。妈妈放下手中的扫把，坐在他的对面。）

妈妈:（关心的）小罗，怎么了？

小罗:今天我和同学吵架了，老师光说我，他太偏心了。

妈妈:你和同学闹矛盾，老师只批评了你一个人，你感觉很委屈，是不是？

小罗:（点头）嗯！

妈妈:所以，你准备怎么做呢？

小罗:（思考）下次，和他和好吧。

妈妈:我很赞同你的想法。

（妈妈坐到了小罗身边，把小罗搂到怀里。）

妈妈:（欣慰的）你越来越会管理自己的情绪了，越来越会和同学相处了。

小罗:（重重点头）嗯！

（完）

老师观后感

今天我观看了情景剧《再见，坏脾气》之后，心里感受很深。我们老师不应该被孩子的影响，当孩子发脾气的时候，我们不应该就简单的定义他就是坏孩子，也不能被孩子的情绪和行为所牵惹而应该和孩子家长进行更深一层的沟通，了解孩子发脾气背后的真正原因，引导孩子正确行为，给予孩子更多的支持和关注。在今后的教学中，我也会更关注这些孩子，少批评，多鼓励，给孩子更多的关怀和帮助。

学生观后感

以前我也经常有坏情绪的时候，不知道该怎么做，只好发脾气。现在看了《再见，坏脾气》这部校园心理剧，我才知道原来管理情绪有很多方法。以后我想发脾气的时候，我可以做自己喜欢事情来转移注意力，也可以通过画画、运动来宣泄自己的情绪，也可以找朋友或心理老师来聊聊天，倾诉一下。

以前要是有同学对我发脾气，我总是会毫不犹豫地怼回去。我看了《再见，坏脾气》这部校园心理剧之后，我知道了他们发脾气竟然有这么多的原因。以后再有同学对我发脾气，我不会再一味的去怪他了，我会去了解他们发脾气的原因，并且试图去理解他。

家长观后感

我看了《再见，坏脾气》这部校园心理剧之后，心里特别有感触。以前孩子发脾气或犯错误的时候，我总是直接批评他，希望他赶紧纠正，变得越来越好。但是现在我明白了，再遇到这种情况应该先学会慢慢地平复自己的心情，去共情孩子的感受，然后再和孩子好好的沟通，去了解孩子行为背后的原因，最后再来和孩子一起商量解决问题的办法。要让孩子明白，不管孩子是一个什么样的人，妈妈都会永远爱他，支持他。