《阅读教学教什么》读书笔记（六）

4月13日  (p54-p67)

教学内容的选择与教学环节的组织

语文教学的核心两个，一是合宜的教学内容，一是有效的教学组织。教学内容是居于首位的。什么样的教学组织是有效的？能够适合你的教学内容，能够让学生更有效地学习，就是好的教学组织，好的教学方法。

语文教学的主要问题是教学内容问题。一是教学内容僵化。二是教学内容随意性过大。

○○要点评议

在语文教学内容长期僵化和随意性过大的现实背景下，“教学内容确定”这一话题的提出，事关语文教学的有效性，语文教师的专业性。

“教学内容确定”的含义，不是指教学内容的唯一，也不是指教学内容的正确，而是强调教师在确定和选择一篇课文“教什么”和“怎么教”时，应该具有学理的依据。

教学内容的选择与确定有两个依据：一是文本体式，二是学情。

总结为三句话：依体式，定终点；研学情，明起点；中间搭上两三个台阶。

一、依体式，定终点

○○分析人物形象，目前语文教学基本上就两个办法，一是“找细节”，二是“挂牌子”（贴标签）。

“授之以鱼，不如授之以渔”，还要补充一句：鱼有不同鱼，所以网要有不同的网。

○○依据文本体式确定教学内容，指的是一篇课文的核心教学内容，或者说教学目标、教学的终点，来自于这篇课文的特质，是课文最要紧的地方。

二、研学情，明起点

钱梦龙说：“我看课文的时候，觉得有点疑惑的地方，我想学生读起来很可能会有困难。我看了好几遍才看出好处来的地方，我觉得学生也很难看它的好处来。”

钱梦龙的教学法叫“导读法”。导读法的关键是，在哪里“导”？钱先生的经验告诉我们：就是“学生读起来可能有困难的地方，学生自己看了好几遍看不出来的地方。”

学生理解不了、感受不到的地方，恰恰就是这篇课文最要紧的地方。

○○要点评议

“依体式，定终点；研学情，明起点”，针对语文教学的随意性过大的现状，指出语文教学具有着来自文本和学生两方面的确定性。它们分别规定了课堂教学的终点位置和起点位置。

因此，语文教师的专业性体现在两方面。一方面是把握文本特质和学情，准确定位课堂的终点和起点；另一方面是对课堂教学过程进行艺术性设计，使学生平顺而巧妙地从起点到终点。这两方面同样重要。第一方面是语文课堂教学有效的基本保障，第二个方面则是每个教师无止境的追求。

对语文课堂教学的研究，尤其是对名师课堂的关注，过多地强调了第二个方面。但恰恰由于对语文教师专业性第一方面的研究不足，重视不够，将课堂教学的成败，以教师的智慧、教学的艺术性进行解释，从而将原本就随意性较大的语文教学，更进一步地玄虚化了。

三、中间搭上两三个台阶

教学活动的设计，（不是设计教师做什么，）主要是设计学生做什么。

新课程与旧课程的区别：

拿到一篇课文，从教师角度去思考，“以教的活动”为基点，强调教师“我就是要这么教，就是要教这个”，这就是旧课程（理念）。

备课时想学生需要学什么，怎么能更好地学习这个内容呢？从学生的角度去考虑教学，就是新课程（理念）。

教学设计，要设计的是学生的活动。

听课也一样，更重要的是，观察学生在做什么。

判断教学对与错，标准很简单。无论教师做什么，最后，学生理解不了的地方，理解了；感受不到的地方，感受了，就是对的。反之，不管教师做什么，学生理解、感受课文没有任何变化，那就是错的。

我们的研究表明，阅读教学设计两到三个教学环节比较合理。

课堂教学中教学内容要聚焦和集中，一堂课里核心的教学环节是两到三个。

每个教学环节包括两个部分，一是“内容落点”，即学生在这个环节里的学习目标或学习内容。二是“学习方式”，即在这个环节里怎样达成目标。

所以备课就是备五个点，起点、终点、两到三个环节。如果要延伸到课前和课后最多是七个点。但要注意，课前、课中、课后的教学指向要一致。很多老师让学生课前做了很多预习，这些预习与课堂上的教学内容没有关系，顶多是检查一下。教学设计的基本原则，预习的内容，课堂主要的教学环节中一定要使用。

本讲座所举例子。

1.《守财奴》

教学重点是分析人物形象。一是“找细节”，二是“挂牌子”。

《守财奴》选自《欧也妮葛朗台》，是现实主义小说。课文的特质在哪里？

什么是现实主义小说？恩格斯说，所谓现实主义，是再现典型环境中的典型人物。后来被总结为，通过典型细节再现典型环境中的典型人物。

阅读现实主义小说的要点是，让学生学会返回到历史的现场，去理解、感受特定历史场景中人物的思想和行为。如果返回到小说那个时代场景中，老葛朗台是个什么样的人？作品中人物对老葛朗台什么态度？是尊敬的。因为他是当时社会的体面人物。巴尔扎克的厉害就在于，在资本主义上升时期就看出来这种制度的本性—金钱社会中，人与人之间的关系完全是由金钱来衡量的，那种家族关系背后隐藏的就是金钱关系。

这堂课上，老师提了一个很好的问题，但遗憾没有进一步展开：老葛朗台死后，你们认为一直被他压制的女儿会怎样生活？老师告诉学生，老葛朗台死后，他的女儿后来的生活跟老葛朗台一模一样。

这其实才读懂了现实主义小说：在典型环境里面塑的典型人物，每个身处其中的人的发展就必然只能是这样。

小说有各种各样的。有现实主义小说，有浪漫主义小说；有中国传统的小说，有外国小说；有短篇小说，有长篇小说的节选。这些是完全不同的体式。

2.《林教头风雪山神庙》

这是章回体的话本小说。什么是话本小说？就是说书人的底本。话本小说是用耳朵听的。

读这种小说，要运用生活经验去想象人物当时的腔调和神态。这就是关键。

3.《雷雨》

这是一个现实主义的剧本，塑造的是一个现实主义圆形的复杂人物，不能用好坏切分他。

很多课的教学内容不对，其实我们稍微在往前延伸一点或稍微往后退一步就对了。

剧本是戏剧的脚本，它的阅读方式有两种。一是像演员那么读，去想象、感受、揣摩这个人物。二是像观众看戏剧的方式。

中国戏曲的核心不在故事，而在情（情绪、情调、情感）。