文/涅阳三水
2020年8月29日晚，聆听了王小龙老师关于《教室阅读地图》第一讲的内容，对于教师专业成长的五种假设，有了更新一层的认识。
对于专业成长的三个阶段“浪漫~精确~综合”的规律，王老师做了细致的讲解。
提出了每个阶段的关键词，以及它的对立面，附带着解决的办法。
不论是哪个阶段，这几个关键词的确立，都分外准确。
比如说浪漫期，关键词是丰富，惊奇，热爱。
这三个词语大家都很熟悉，就像我们接触最初的事物，因为热爱，用我们葆有的好奇心，促使着去靠近，去接触，从而丰富自己，更加的热爱这一接触的对象。
说到底，浪漫阶段，就是我们对事物，也或者说对知识的那种整体性，有一种直觉性的感受认知。
。。
再比如综合阶段，关键词是默会，内隐，自动化。
自动化，其实就是我们对知识的灵活运用，学过的知识吸收以后，经过我们的思考和融合之后，就会成为我们自己的知识构架的一部分。
在遇到相类似的场景之后，他们就会重现出来，用我们自己的语言进行描述，这时候的知识，就是一种自动化，就是我们的使用具貌。
到这个时候，对于这样的知识来说，就已经超过了知识综合期的极点，它就会促使着我们，寻找新的知识构层，从而开展新一轮的知识的浪漫积淀了。
。。
对于本体性知识，王老师也做了介绍。
本体性知识，就是我们任教学科的专业知识。
这种专业知识，是胜任学科岗位的基本保证，是一个人最佳的知识结构，是以自己所从事的职业与专业为基础。
这种本体性知识，有如下四个要求:
一是对学科知识有一定的深度和广度;
二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展?
三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识等等;
四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。
。。
那么，什么又是专业知识呢？
就是指教育学、实践教育学、心理学、教育管理职业认同等。
在生活化一点说，就是如今的教师招聘笔试的内容，每一位教师必备的任教资格通识内容。
也是，每个人考取教师资格证必考的知识，尤其是教育学，心理学两大块内容。
相对于本体性知识来说，这样的专业知识要理论性强一些，思政性深一些。
对于新网师，对于教师这一职业，从教二十年来的经历，使我明白了一件事。
既然选择了做教师，就要有一个最基本的信仰，做一种自己想做的那种教师。
热爱读书，热爱阅读，在任教学科的专业领域内，不断地吸取新的力量，不断地前行。
在未知的前方，必定会遇到像自己一样踽踽前行的那个伙伴，从而携起手来，一起朝着前方奔跑。
那里，应该会是一片更加广阔的天地。
等着你，等着我，等着我们大家。
