《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域，主要是让学生在认识大与小，高与矮的基础上，通过对比的表现方法，将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来，通过绘画活动来培养学生的想象能力，创造能力和表现能力。
为了帮助孩子们开阔思维，激发他们的想象力和创造欲望，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，但都不十分合心意，无意中发现了一本图画版的《格力佛游记》，一个中午，我将这本书读完，让自己先进入到这个神奇的童话世界中，然后我用手机将书上的图画有选择的翻拍下来，并运用我的美术专业知识，将图片处理好，加入到我的课件中，通过不断地修改教案课件，终于完成了本课的教学设计。到了讲课的这一天，课前导入很顺利的进行下来，当经过我处理的图片展现在孩子们的面前时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到在准备阶段付出的时间是值得的。
这节课我主要抓住了学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的学习内容导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣盎然，通过欣赏观察格列佛在大人国、小人国奇遇的一组图片，再到身边同学形象大小的变化，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来。我以一个奇字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快的合作，学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力，当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性的提醒学生，不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。很快孩子们的创作热情被我点燃，都投入到绘画创作中去了很快，20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，很多学生都将自己的作品高高的举了起来，当孩子们将自己的作品展示出来的那一刻，全班同学发出了一声欢呼，画面上的线条丰富的想象力都显示出孩子们的不同凡响，一节课下来，从孩子们精彩的作品中，我收获到了快乐。
课后我对自己的课堂进行了再次的反思：第一，小组讨论时，教师提出的问题针对性还不够强；第二，课件图片的选择可以再丰富一些；第三，课堂节奏把握的不太理想。也许我的语言和课堂亲和力总是不能令自己满意，但我在努力寻找着一种既适合我，同时也适合孩子们的和谐境界——愉悦的课堂。一节课在孩子们的惊奇欢笑，畅所欲言，大胆创作中结束。我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，但也懊恼着课堂节奏感稍差，自己语言不够生动简练，课堂的评价语言不够丰富，润泽的气象仍未真正形成，正应了那句经典之言：“课堂是一门永远都充满遗憾的艺术。”我希望自己的课堂是充满活力的，是创造力勃发的，蓬勃的是生机，盎然的是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲，如同在一片丰实的原野上，我与孩子们一起奔跑一同欢笑，浑然不觉时光的流逝，我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯，也许完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光！
