《好好学习》书摘(三)
作者:成甲
“教育的根本定义是改变自己,改变自己对经验的解读方式。”
我很喜欢这个定义。
教育,不是简简单单告诉你多少新知识,而是让你学会如何重新解读旧经历,产生新行为。
想一想,我们愿意花钱去上商学院,学习别人的案例来改变自己的管理行为。
那么,为什么不能把自己的生活编辑成案例,来改变自己的行为呢?
**一点想法**
不管是老师的教育,还是家庭的教育,其目的都是为了让我们自己发生改变:
变得学习更好,变得更懂事……
转折点发生在未成年即将成年期间,叛逆期大概也是在这个时间段,此时自我意识尤为强烈。
你不让老师家人管,等到成年或者再大一点,二十来岁,别人管不了也没人愿意管。
小时候心心念念的“长大”终于变成现实了。
学校教育,家庭教育,渐渐从我们身边隐去的时候,自我教育的作用显得尤为突出。
然而不管是哪种类型的教育,就像书中说的那样,都不只是简简单单告诉你多少新知识,而是让你学会如何重新解读旧经历,产生新行为。
由此实现自我突破。
你大爷还是你大爷,而你已经不是你了。
当然这里的“不是”,是指内在,和整容可不是一个概念。
虽然你还是你,但内在已经有很大不同了。
这让我想起那个古老的思想实验:特修斯之船。
特修斯之船(The Ship of Theseus),最早出自普鲁塔克的记载。
它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船,归功于不间断的维修和替换部件。
只要一块木板腐烂了,它就会被替换掉,以此类推,直到所有的功能部件都不是最开始的那些了。
问题是,最终产生的这艘船是否还是原来的那艘特修斯之船,还是一艘完全不同的船?
如果不是原来的船,那么在什么时候它不再是原来的船了?
哲学Thomas Hobbes后来对此进来了延伸,如果用特修斯之船上取下来的老部件来重新建造一艘新的船,
那么两艘船中哪艘才是真正的特修斯之船?
量子力学里头有一个"全同原理",说的是同类的粒子之间本质上是不可区分的。
两个氢原子之间没有性质的区别。
你用这个氢原子代替水分子中的那个氢原子,这个水分子的性质没有任何改变。
由此我们再来看“特修斯之船”问题:
特修斯之船不断更换部件,最后所有的部件都换了一遍。
在整个过程中,它显然具有时空连续性,就好像你的身体不断进行新陈代谢,但丝毫不影响其时空连续性;
更换的船板和以前的船板有点区别,但差别不大,功能完全一样。
和整个船的复杂性比起来,这点差别可以忽略不计,整个船的结构基本没有改变。
即使有一些改变,也像你比几年前变老了一点一样,这点差别完全不影响同一性。
因此忒修斯之船还是忒修斯之船,你就是把船板更换一千遍,它还是它自己--这根本不影响同一性。
“全同原理” 的存在很好的解答了上面的问题:最终产生的那艘船还是原来的那艘船。
那么经过不断内化,大脑不断升级的你,还是原来的你。
我知道有时候遇到老同学,如果有人慨叹:唉,感觉你变了?
有些内向的你,可能第一反应是错愕,尴尬甚至落寞,想着如果这样下去会不会变得不合群,不被人接受了。
那么上面说的那些就是站在科学的角度告诉你:没有必要的。
你只需记得依旧保持微笑,说一句:士别三日当刮目相待嘛。
你就是自己的“特修斯之船”,尽管在人生这片汪洋大海里傲然扬帆,终会遇见更美的风景,更好的世界,更优秀的自己。