一、说教材

《认识厘米用厘米量》是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的第二课时，是“图形与几何”知识板块中的内容。新课标在第一学段要求“在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。”《认识厘米用厘米量》是长度单位教学的开始，是学生以后学习米、分米、千米等长度单位的基础。

教材在学生体会了建立统一度量单位的必要性后，很自然地引入了尺子――测量长度的工具。接着又通过看、量、找等一系列的数学活动，让学生建立了1厘米的长度观念，得出“量比较短的物体，可以用厘米作单位”的结论。一切顺理成章后，给学生展示正确的测量方法。

根据本节课在教材中的地位和具体内容，依据课标要求和学生的认知水平，特确定以下教学目标：

1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。学会用刻度尺进行正确的测量。

2、通过看、量、找等一系列数学活动，培养学生的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，养成细心、认真的学习习惯。

3、根据学生的个体特征，让他们在课堂上“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，体验数学的乐趣。

掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺进行正确的测量是教学重点，建立1厘米的长度观念则是难点。

二、说学法

充分发挥学生的主体作用，通过看、量、找等一系列数学活动，培养他们的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，使他们养成细心、认真的学习习惯，让他们在发现知识，形成技能的过程中，获得成功的体验。

三、说教法

根据课标要求和学生的年龄特点，为了更好地掌握重点，突破难点，我设计了以下教法：

1、创设情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

2、动手操作，调动学生积极性，引发学生进行数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。

四、说教具学具

多媒体课件、20厘米的直尺、图钉、铅笔等实物。

五、说教学过程

在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，和学生一起参与互动，共同探究数学知识，解决数学问题。

（一）创设情境，引起兴趣

在第一课时学习“统一长度单位”时，我设计了让两个学生用小手出一根小棒的长度时发生争吵的环节，所以上课伊始，我就抛出问题：“孩子们，昨天崔建文和高梦科两个小朋友因为小棒长度发生争吵。请你回想一下，是崔建文的一长还是高梦科的一长呢？”活生生的例子就在身边，学生兴趣会很高的。我会趁热打铁，抛出数学问题：“高梦科的一比崔建文的一长多少呢？这就是我们今天要学习的内容《认识厘米用厘米量》”

这样的设计，即引起学生兴趣，又干练简短，开门见山，直入主题。

（二）探究新知，解决问题

例2是解决认识厘米的问题，我分这样几步完成：

1、认识尺子

（1）观察尺子上面有什么？

（2）和小朋友指一指、说一说。

培养学生仔细观察的学习习惯，养成合作交流的意识。

2、认识1厘米

（1）多媒体出示直尺，指出“尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米”、“厘米用cm表示”。

（2）大胆说出自己喜欢的1厘米。

培养学生自主学习、积极思考的学习习惯。

3、找一找

（1）伸出两根手指，在直尺上比划出1厘米的长度。

（2）找出实际生活中大约是1厘米长的物体。

为突破难点做准备。

4、小儿歌

学生年龄小，注意力难持久，所以，在学生初步建立1厘米的长度观念后，我会引出小儿歌“伸出你的1厘米（孩子们伸出食指），摸摸你的1厘米（孩子们用另一只手的大拇指和食指摸摸伸出的食指），亲亲你的1厘米（吧唧吧唧亲一亲）”。

让学生在轻松愉悦的气氛中突破难点，体会到数学的乐趣，从而喜欢上数学，喜欢上数学课。

5、认识几厘米

（1）多媒体出示尺子，介绍几厘米。这已不再困难，学生很容易接受。

（2）让学生和身旁的小朋友在自己的尺子上指出几厘米，培养学生的合作精神，养成认真仔细的学习习惯。

例3是解决用厘米量的问题，我分三步完成。

1、尝试测量

让学生大胆尝试测量，调动学生学习的积极性。

2、正确测量

多媒体出示正确的测量方法。给学生一个正确清晰的印象。

3、实物测量

（1）先估测，然后用正确方法测量铅笔等实物的长度。

（2）解决课始的问题“高梦科的一比崔建文的一长多少呢？”

（3）量出身旁小朋友的一长多少厘米。

数学来源于生活，必将回归于生活中。此时，整个课堂将得到高潮。

（三）巩固练习，学以致用

在学生情绪高昂、激动万分时，一则数学童话故事《比身高》会很快把学生的注意力拉回来：“数学乐园”里有争吵声，快看看怎么回事？（多媒体出示尺子和香蕉、茄子等生活用品。）哦，原来是香蕉、茄子在比身高呢！根据故事的进展，让学生说出它们的长度。

把单纯的测量长度的练习，用数学童话故事的形式表现出来，新颖、别致，数学练习已不再枯燥乏味，让学生享受到别样的数学。

整节课动中有静、静中有动，动动静静中掌握了数学知识，是多么美的一件事呀！

（四）总结全课，鼓励学生

这节课，我们一起认识了厘米，还学会了用厘米量，大家表现非常好，相信大家在今后的课堂上能学到更多的数学知识，并用所学知识解决生活中更多的数学问题。