很高兴和孩子们共度这一节课美好、有趣的时光。这节课，首先讲了绘本故事《我要当编辑》。包括提问环节，大概用15分钟。

二，讲什么是一本书的选题策划过程。比如，假设鼠年来临之际，大家策划了一个有关属鼠的选题。把自己的点子和大家的点子集合起来这就是一本书的策划过程的第一步。假如这本书真的要上市，放到书店去卖了，那我觉得时间一定要在过大年之前最好。通过粘土捏鼠年的萌鼠，我做了很多种萌鼠的粘土的做法，给孩子看了鼠的可爱图片。结合讲了属鼠人的优点：渴望求知，做事态度积极，能替别人着想，待人和蔼，善于结交各式各样的朋友，适应性强，机智、谨慎，善于筹划，细心，做事有条理，反应快，好奇心强，感觉敏锐，活跃，伶俐乖巧爽朗活泼，讨人喜爱。但是胆小如鼠是老鼠的缺点，缺点与优点共存，对应着这个缺点的优点是细致、谨慎。我们今天来做一只展示自己的跳舞的小鼠。让自己细心、机敏、谨慎的优点发光。

接下来，用粘土做“萌鼠”。大概25分钟。实际讲课下来加上和孩子们互动提问，我觉得是给我多少时间我就能用多长时间，因为有粘土的制作，后来实在没有时间了，有的孩子还没有做完粘土，光听故事就听的很开心了。

这节课希望激发孩子们把自己的想法记录下来，展现出来，把自己身边的趣闻趣事画出来，写出来，告诉孩子们这就是在书写和整理表达的过程，这是我在培养作者的过程。我们每一个人都有成为优秀的作者的可能。

我在讲课过程中孩子们兴奋，有的喊：“我妈妈就属鼠的。”我讲的是站在舞台上的鼠，有一个孩子发挥的特别好，做了一只站在麦克风前面的鼠。我希望我有激发到了孩子们的表达欲，让孩子们有愉快的事儿可写。临走时送他们每人一只可爱的萌萌笔，有一个小孩儿和我自豪的说“我昨天还记了日记。”真的希望你的日记里有这件开心的事儿。

回家后孩子和我说，妈妈你走进课堂做得很好。我问，你对这事儿是啥感觉，她说感觉到快乐和尊重，同学会尊重，老师也会，她说觉得校长也会。还用了一个词“自豪”的感觉。这么小的孩子，说出了尊重和自豪这样的词汇很厉害，真情实感啊。我和她说：我想我这样做会让你感觉到爸妈很重视你的内在真实需求，我们很爱你。我这样做会让你感觉到我是你的坚实后盾。

作为家长的我，对有关参加家长走进课堂的感受是，我知道孩子们会很喜欢我，我准备的过程也很认真、很丰富，但是刚开始讲课时还是有点紧张的。而我是觉得这件事是意义重大的，而且有多重的意义。孩子刚刚上学，上学以后会有写作业之类的事儿，学校相比较幼儿园会对孩子提高要求。我们大人不管表面上说与不说，心里希望孩子成绩好，有自信，最好是全面发展，综合能力优秀，这是作为家长这个群体的共同心声。正因为希望孩子好，有时不小心会在态度上让孩子和咱们大人产生距离感，说白了就是大人鸡头白脸的和孩子说话，父慈子孝和鸡飞狗跳的反差场景，很多小孩儿可能会感觉到家长只和老师是一伙儿的。为此很多家长也提升自我，学各种课程，读各种育儿书籍，学习怎样才是更加有效的与孩子相处的方式方法。而家长走进课堂这个方法就是让孩子知道咱们家长的呵护和爱她的心，这是有效的表达爱的方式之一。再有一重重要性，这也是让孩子看到自己的展示与积极参加活动，给孩子做出来，大人这种积极态度不正是很好的身教的过程吗，而不仅仅用嘴告诉孩子应该怎么做，怎么积极回答问题好好表现。

我做走进课堂，我自己认同我这样做的意义，清楚这仅仅是自己选择，而不是我这么做了之后要求孩子以后要达到什么样的状态。表现出很强的目的性，孩子的敏感度又在成人之上。课题分离角度来看，父母培养孩子是父母的课题，而之后的效果是孩子的课题，育儿和做任何事都如此。做好课题分离，才最该是父母的初心。因上努力，果上随缘。

而做好“分离”之后，我们家长和孩子应是永远是一条战线上的“我们”心态，和孩子一起努力、进步、修炼成长、实践。这里特别想说真正的“我们”是抱持、是接纳孩子，而假的“我们”仅仅是要求，你要跟我一样，你要按我说的做才行。

我们家长真实的坚持学习的状态，让孩子看到自己的坚持与进步，有人这样和我说，我会再问一句：请在具体一点，具体到事儿上。就是比如坚持开心的做饭，然后研究这个饭菜怎么弄好看、怎么弄好吃。开心的收拾屋子，研究收拾房间的方法“断舍离法”或是“怦然心动法”，这也是坚持与学习。就是一直在想，没有停止思考，是在实践和调整，在进步，将知识与智慧用在生活中。

珍惜孩子能给我们成长的机会。在自己的能力范围内尽量的珍惜，珍惜一切。最近在练字坚持一个多月了，发现有时候自己给自己定，每个字写一行，有时并没珍惜写每一个字，很快这行字写到头了，在想好好写好好弄着，已经一行了，不想再写了。所以珍惜“每一笔”。觉得养孩子有时也是这样，也就这些年孩子小小的需要粘着，孩子再大就有自己的家、自己的事儿，不会这么亲昵的在一个空间生活了，想起《银河补习班》邓超的那句话“人生中最重要的时刻应该分布在，每一天，每一分，每一秒。” 珍惜孩子需要我们的时光，去上一次家长课，把最好的状态展现给自己的孩子。让她感受到我们的用心，孩子真的会很感激，长大后这也将成为美好时刻。

以前看过沈祖芸老师的一篇文章说父母都是卖拉面的，他们每次等孩子放学时，总会留意一下学校的宣传栏。有一次，他们发现为了迎接上级检查，宣传栏里展示了学校各式丰富的课程。回到家，他们对孩子说，能不能把平时爸爸妈妈教你拉面的过程教给其他小伙伴呢？孩子做的过程爸爸妈妈拍了几张照片，又让孩子画了几幅做拉面步骤的漫画。第二天他们让孩子把这些带到学校问问老师，是不是可以教更多的孩子学做拉面。现在这所小学的拉面课程已经成了学校的特色课程。我想，比这个课程更重要的是，作为家长这份用心对孩子的影响。

其实，对于“家长参与学校工作”这件事，更需要问问自己，是不甘落后，给孩子争个面子，还是为了帮助自己孩子找到动力开关？如果是后者，肯定能找到自己适合的参与方式，而这种方式也一定是学校和孩子都欢迎的。

希望这篇文字传递的是每一位家长都应该也可以成为学校的资源，但一定不只是狭隘的为孩子挣面子，多重重大意义，体验后方知道，此感觉只可意会不可言传。当开始真正关心大家的孩子时，自己的孩子才能成长得更好。禾普情商课的栾老师提醒一句：任何做教育的都得注意“别肥了别人的田，荒了自己家的地。”孔子的中庸恰到好处刚刚好的点，自己拿捏。反正是多让孩子亲身体会和见到家长的努力，共同成长和共同做事，相信可以点燃她心里的火花，让她内驱力的小太阳自己为自己提供动力和能量，让她成为一位走的更幸福、更久远的有思考的人。