众所周知，康熙皇帝8周岁登基，14岁亲政。在位61年，是中国历史上在位时间最长的皇帝。一生勤政，对祖国的统一和发展作出了不可磨灭的功劳，平三番，灭准格尔，收复台湾，在位61年，被称为“千古一帝”，他的水平和功劳可以说是整个清代皇帝中是最出色的，但是，人都绝非完人，在教育子女的这个问题上，他显然是非常不成功的。

康熙皇帝一生有35个皇子，但存活下来的记载在宗谱中的有24个，我们都清楚，清朝对皇子的要求是相当严格的，为了保证后代的文化和修养，几乎所有清朝的皇子都要读书和学习，然后打磨历练，从而选择接班人，但很显然，康熙在这个问题的处理上，是非常不明智的。

首先，因为过于沉溺和皇后的感情，而没有任何选择的就册封襁褓中的二阿哥为太子，这样因为爱皇后，就把所有的爱不管孩子需要不需要就强加给他，这样的做法是极端错误的。是的，太子的位置是很好，每一个皇子的梦想都是想当太子，但是，问题在于，这个孩子适合不适合成为太子，有没有成为太子的天赋，则完全没有考虑，我只能说，这是欠考虑的表现。

其次，在把二阿哥变成太子以后，又肆无忌惮的保护他，太子犯了事，为了保护太子，先后处理了索额图，佟国维，这些大臣，让年轻的太子心里越来越觉得，无论我做什么事，皇上都会保护我，皇上都会庇护我，这样的心里直接导致了太子作出了很多极端坏的事情，比如挪用户部的银两，调戏宫女等等。

再次，康熙看到这种情况，没有对其进行约束，而是大骂太子，并把他圈禁，并废掉了他，在《清史稿》里，写这一段的时候，用了大量的形容词，写康熙写废太子诏书的时候，“几欲停笔，伏案大拗，以致绝倒”，可见康熙失望到了什么地步。

又者，废掉太子后又觉不甘，找个“魔障”啊，“神鬼附身，行为错乱”的借口，又立了太子，但仍然不好好教，派了个叫王睒的老头教学，太子已经疯魔了，他发动了政变，而后，康熙彻底的废除了他。从此，此人已成废人，在高墙中度过了余生，最后临死的时候，只有一个心愿，自己能看着太子的銮驾，看着他的梦想，和梦想一起死去了。

 在这里，我不禁掩卷沉思，是什么出了问题呢？难道胤礽真的就是一个这么讨厌，这么变态的一个人吗？只怕也未必，只是康熙皇帝在教育的问题上出现了问题，且不说二阿哥，我们看看他其他的这几个阿哥，大阿哥胆小好逞强，又没本事，三阿哥大事不管，只会读书，雍正皇帝阴险，冷静，八阿哥更是外表一套，内心一套，断没有一个至纯至孝的人，所以，这难道康熙不应该负有主要责任吗？

我查阅了很多资料，来研究康熙皇帝的教育模式，终于找到了其中的问题，比如：雍正八年（1730年），雍正皇帝编成了一本叫作《圣祖仁皇帝庭训格言》的书，并且亲自做了《序》。这本书是康熙皇帝教育孩子的语录。在这本书里记载了一些康熙的教育理念，康熙皇帝很忙，但是只要孩子在身边，他就尽可能的给他们讲些道理。讲的内容很宽泛，雍正皇帝回忆说，大的方面包括祭祀天地，奉养父母，个人修养，用人行政，慎刑，重农，军事，治水，儒家经典，历史，天文学，地理学，算学。

再比如：玄烨经常亲自检查皇子们的学习情况，对皇子学习提出要求。康熙二十六年(1687年)六月十日午后，玄烨带领皇长子胤禔(16岁)、皇三子胤祉(11岁)、皇四子胤禛(10岁)、皇五子胤褀(9岁)、皇七子胤祐(8岁)和皇八子胤禩(7岁)，来到太子书房无逸斋，他从几案上取下几本经书交给汤斌：“汝可信手拈出，令诸皇子诵读。”根据汤斌随手翻至的章节，皇三子、皇四子、皇七子、皇八子“依次进前，各读数篇，纯熟舒徐，声音朗朗”。接着玄烨又让皇长子胤禔讲格物致知一节，皇三子胤祉讲《论语•乡党》首章，“皆逐字疏解，又能融贯大义”。在大臣们的一片赞扬声中，玄烨说：“朕幼年读书必能一百二十遍为率，盖不如此则义理不能淹贯，故教太子及诸皇子皆是如此。顾八代曾言其太多，谓只须数十遍便足，朕殊不以为然。”(《康熙起居注》)

根据这些史料，我们可以看到，康熙在教育皇子的时候，大都以背古训和读圣贤为主，而真正如何做人和生活呢？皇子们则必须要从古代的典籍中去寻找，这些的概念还是比较模糊的，我们对于一下明成祖的教育方法，大概大家就能看出其中的区别了。《明史》记载，永乐中期以后的远征漠北，朱棣总是将朱瞻基带在身边，让他了解如何带兵打仗，锻炼他的勇气，这对后来朱瞻基的亲征有非常大的帮助，每次远征归来经过农家，朱棣都要带朱瞻基到农家看看，让皇太孙了解农家的艰辛，让他以后作一位爱民的好皇帝，朱棣对朱瞻基的精心教导对朱瞻基以后成为著名的守成之君，有着极其重要的意义。

由此我们可以得出结论，对于孩子的教育，是一定要通过不断的实践和不断的纠正尝试，才能让孩子找到一条正确的成长之路，新形势下的教育，对少年的成长提出了更多更远的目标，“一切要从娃娃抓起”的思路一直盛行，很多家长玩命的参加各种补习班，找专家，找门路去给孩子灌输理念，这点是不是和康熙皇帝教育皇子有类似的地方？

所以，我们看到了，现阶段有太多像胤礽的孩子，他们不敢做事，做了又不敢承认，没有勇气，瞻前顾后，这些的人怎么可以把大事交给他，这样的人才对中国以后的发展也没有好处。那么，我认为，我们可以更多像明成祖学习，学习他教育皇子皇孙的方法，现将我的思路列举如下：

1.实践是检验真理的唯一标准，在新时代下，我们绝不能再靠嘴去说让孩子们干什么，做什么，应当多给孩子们机会去做什么，去实践，用真实的例子告诉他们正确还是不正确，书本上的知识有时候并不可靠。

2.多给孩子们一些空间，让他们去思考，比如我们现阶段提出的“把课堂的时间还给孩子”等等，满堂灌的教育模式已经不能适应快速发展的时代要求。

3.给孩子一些选择权利，让他们多表达，多理解他们的行为，现阶段有些父母，把孩子的路都铺好，让他走的很顺，这是好事吗？我看未必，这样没有挫折的一帆风顺，只会让孩子变的更加幼稚，更加没有头脑，所以，只有在狂风卷积着乌云的大海上，飞过的那只海燕，才是可以堪用的人才。