前面说了八大罗辑图这本书的出身，今天在讲讲罗辑图的出身和能带来的好处。1981年海勒博士想找到一种工具用来提升孩子们的思维能力和学习能力，直到1988年他才找到，找到后海勒博士说它好，给大家用那大家不一定相信呀，于是在学校里运用了四年后大家觉得确实好就开始一传十十传百，百传千千万。在2000年开始全球广泛推广，2004年美国从幼儿园到大学，已经有4000所学校在应用此工具教学。中国大陆地区对此也越来越重视，北师大的赵国庆教授带领团队研发思维训练工具并在国内多所学校推广，同时也涌现出大批思维图示的专业讲师。
讲了那么多8大思维图示到底是什么？有什作用？
圆圈图主要用于联想，就是由一个事物联想到另一个事物。
气泡图主要用于描写，可以加深我们对事物的认识。
双气泡图主要用于对比，是一个学习神器，对于易混淆的概念和事物，用他都可以分清楚，因为很多事物都怕比较，一比较就清晰，一清晰就深刻。
树形图主要用于分类。可以帮助我们把乱七八糟的物品分清楚，把一团乱麻的思绪理清楚。
括号图主要用于拆分，能够帮助我们很好的理解整体与局部的关系。
流程图主要表示流程和步骤，不管做什么事情？都有流程和步骤，比如买东西，有步骤，洗衣服，有步骤，吃饭，走路也有步骤。
复流程图表示因果关系，因为什么导致了这种状态？这种状态又会产生怎样的结果？当我们需要深刻理解一种现象的时候，可以用复流程图来帮助分析。
桥形图表示类比，当对一个概念不理解时可以用打比方的方法来帮助理解。
思维训练有什步骤？做什么事都要一步一步来，思维训练也逃不掉，专家们就总结出了如何改变思维的方法， 第一阶段是：隐性思维显性化，第二阶段是：显性思维工具化，第三个阶段是高效思维自动化。
为什么思维导图和我们平常见到的不一样，而且还这么多？广义的思维导图法是一种以各种图像图表来呈现心知程序或记录知识的方法，它的工具包括本书介绍给大家的八大思维图示，以及东尼•博赞先生的思维导图；狭义的思维导图则是指东尼•博赞先生的思维导图为工具的思考或学习方法。思维图示和思维导图的主要异同点如下：
学习前要做哪些准备？画图画图，没有纸笔哪行？首先要准备一头粗一头细的水性彩笔，细的那头写字，粗的那头画画。实在没有那就用笔和彩笔也行。这些都不是重点，重点是我们要学会方法，咋学？
边做边学是最快的方法。“听”“读”“视听”“演示”这些方法的留存率只在30%左右，称为被动学习，“讨论”“实践”“教别人或马上用”这种主动学习的方式留存率从50%至90%你说你选哪种？
教孩子也要有方法，不同的孩子不一样的教法，我们家长的角色也不一样，想孩子成为别人家的孩子那你就得像别人家的家长学习。
思维能力是一项技能，我们要长期动用，只有越用才会越有用，这样你在改变孩子也在改变我们自己。敲黑板画重点：这本书是为了训练孩子的综合思考能力（当然我们也给训练了）让孩子的思维小人工作不偷懒让孩子的思维过程有迹可寻。考虑到许多家长思维能力也不是超强，这本书还给了家长们外挂让我们的外挂帮我们改造自己和孩子的思维小人使思维小人更强大，最终实现融会贯通，综合运用，成为人生赢家，受益终身。
