王建军
有朋友说希望捐助两个学生。我对他说：“你献爱心的动机是好的，但要注意与孩子沟通交流的方式，如果只是想出点钱，请慎重。”
在说这些话的时候，我想起了我的学生W。W是一个单亲孩子，家庭的不幸让凡是教过他的老师都心生恻隐之心。因为和女儿同龄同级的原因吧，我很早就认识这个孩子，也知道他的不幸，也知道老师们都在帮助他。
每年，当救助贫困生的名额下来后，经常听到老师们议论说：“哪怕有一个名额，也要给他。”
每当名单报上去，负责这项工作的老师也会关照地询问：“有**吗？他太不幸了，对于他来说，这笔钱真的很重要。”
几年的时间过去了，他接受捐助的累计数额也不会是个小数字了。社会对他的关爱，如果他能感受到，那肯定是一笔很厚重的财富，远比几千块钱重要得多。
当W还小的时候，是个挺腼腆的孩子。他见人时，一副挺害怕的样子，眼睛时常不安地看着地面，说话也语无伦次的。我知道，不幸家庭里走出来的孩子，往往是过早的学会了察言观色。也许，大人一个不经意的眼神就会影响到他，同龄孩子一句不在意的玩笑也会影响到他，甚至于一块小小的面包、一粒好吃的糖果，一双新鞋子，一件新衣服都会影响到他。他学习成绩一般，也许，从小就没有良好学习环境的他根本就没有养成好的学习习惯。
每次见他的时候，他总会怯怯地喊我一声：“老师。”便默默地走开了。这样的情况，一直持续到上七年级。
八年级的时候，他开始活跃起来了。在走廊内，经常见到他与别的男生打闹的身影，直到有一次，有同学反映，W打架了。我到办公室的时候，他正与同学L站在我办公桌旁边，红涨着脸，喘着粗气。问其原因，他说两个人不小心撞了一下，就打起来了。在学校，这样的事是经常有的，由于言语不和或其它原因，这些处在青春期的孩子通常会用拳头解决争端。看到事情并不严重，我教育了他俩两句就让他们回到教室。
星期五下午放学的时候，L气喘吁吁地跑到办公室，说W从九年级叫来人，在校门口等着他，要教训他一顿。我发现事态严重了，因为以前他们两个打架，只是两个人的事，现在牵扯到别人，就成了聚众斗殴，这样性质就变了，是决不能允许的。我立刻下楼，在校门口找到W，并把他带回办公室。
“为什么还想打架？而且是聚众斗殴。”我声音非常严厉。
“我那次吃亏了，我不服，就想报复。”过了挺长时间，他才这样说。
“W，你知道吗？最该学习的人就是你，知识改变命运的道理你不是不懂，可为什么不去认真学习呢？”说完这些话，我发现W并没有低下头，而是把头拧向一边。我意识到我错了，也许我的话是有道理的，但有道理的话并不一定适合每个孩子。从W表情看来，他厌烦我对他说的话，也许这就是他变化的内在原因。从他的经历来看，因为穷困，他是很自卑的。每年捐助款下来后，人们便会不自觉的把目光投向他，碰到对他不熟的老师，同学们也会推荐他。现在想想，在我们社会向他献出爱心的时候，我们也在某种程度上忽视了他的感受，如同不少家长一样，对待孩子就是想让他吃好喝好穿好，就想当然的认为孩子一切都好了。其实这里面，我们最应该做的就是与孩子进行心灵的对话，做孩子生活的引领者，对他们进行情感帮扶。
遗憾的是，我们的教育太注重了知识的传授，我们的帮扶太注重物质的输送，并没有引导贫困生走出自卑的阴影。每一个孩子，不管他如何的幼小，都有着我们难以想象的自尊，当这种由本能产生的自尊的不到正确的引导时，就有可能演变成为畸形的自尊，在遇到突发事情的时候，他就会想法设法的去维护自己所谓的尊严。W进入八年级的时候，自我意识觉醒促使着他想引起别人的注意，他知道自己学习成绩不好，没办法得到老师和同学的欣赏，于是只能用打闹的方式进行宣泄。我不否认社会各界多次的帮助过他，可社会的救助只是解决他一时的物质上的困难，而没有唤起他本该有的自强自立意识。
八年级过去了，现在的W已进入九年级。他越来越叛逆，越来越不羁。走廊内，教室中经常传出他吵闹的声音，也经常看到打斗的身影。有一天自习课，他当所有的学生面，若无其事的与另一个学生对骂。
他最终会走向何方呢？
