本周给小朋友上了《磁极与方向》这一节。本节课主要的探究目标是用支撑和悬挂两种方法，通过重复测试、使用简单的表格收集和记录磁极与方向关系的证据。在本课的 教学中，教材中支撑条形磁铁的材料在爱牛的教材中没有找到，因此本节课我们主要是利用悬挂的方法来引导学生探究条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁是否能指示方向。
一、导入
本节课我以“观察条形磁铁和蹄形磁铁，你有什么发现？”学生一般都可以说出，他们都由红色和蓝色两种颜色，都有N和S这两种字母。我进一步追问，“你知道字母代表着什么意思吗？”，这个问题对大部分的同学比较难，一般仅有少部分学生能够说出“N表示北极，S表示南极”。此时我会顺着这些少数同学的回答总结并追问，“你的意思是，我们的磁铁可以指示方向，那磁铁是不是真的可以指示方向，可以通过实验来验证”
二、探索
此时我出示实验的材料：方位图卡、支架、条形磁铁（为学生绑好细线，最好两头都绑好，方便学生挂上去），提问，如果我给你这些材料，你可以说一说这个实验应该怎么做，才能探究磁铁可不可以指示方向呢？在这个过程中，我重点引导1、方位图卡要和实际位置一致（在上这节课时，学生已经在数学课中知道教室的实际方位，因此学生在放置方位卡比较容易）。2、引导学生思考，为什么要用支架使条形磁铁悬挂，而不能直接放在方位图卡上。学生在这个过程，很容易反应过来，要使条形磁铁自由转动，才能指示方向。这样学生才能体会为什么要轻轻转动条形磁铁，观察它静止时指示的方向。3、引导学生思考，做实验要做几次？为什么要重复做3次？做完后要怎么样？学生在前面课的基础上，很容易知道实验要做3次，重复实验是为了确保实验的准确性，做完后要记录实验数据。在这个过程中，可以制作一个实验记录的PPT，为学生标明每次实验后，要记录的位置。最后我再使用了一个实验微课，帮助学生强化实验方法和实验要求。
学生在得出条形磁铁可以指示南北方向后，顺势提出，蹄形磁铁和环形磁铁也可以指示方向吗？如果让你来做实验，你要怎么做呢？我请一个小朋友来给大家说明实验方法和实验要求，通过一个微课让学生强化实验方法和实验要求。请每个组任选蹄形磁铁和环形磁铁的一组。
在实验完成后，请小朋友们汇报完他们实验结果后，此时他们都会发现条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁都可以指示方向，红色始终指向北极，蓝色始终指向南极。红色的字母是N，蓝色的字母是S，此时引导学生思考，北极的英文是什么？南极的英文是什么？为什么北极的是N，南极的是S。小朋友此时一般都可以说出，北极是North，南极是South。
