家长们在帮助孩子走上自主阅读之路时，为孩子选择分级英文读物很重要。对于一些大孩子，如何购买或者借阅适宜的他们阅读级别的英文原版书也非常重要。因此我们家长在选择时，首先得知道两件事： 孩子的阅读能力和图书的难易程度。 那很多家长就很困惑，我如何判断我的孩子的阅读水平和这本书的难易程度呢？
这方面，美国通过几十年的教育实践，在分级阅读这方面已经发展得相当成熟，拥有完善、多样的分级方式与分级标准，先为大家介绍一下最常用的两种阅读分级体系 ，以后家长们再给孩子挑书时就能有的放矢地找到适合孩子的英文原版书了。由于篇幅较长，所以今天只介绍Lexile 蓝思分级系统，下一篇会介绍AR分级系统。
1.它是什么？
Lexile阅读测评体系是美国Metametircs, Inc.教育公司受美国国家卫生研究院资助，经过15年研发出的，网址 https://www.lexile.com/ 。Lexile分级体系是在美国应用最广的阅读分级体系，在美国，Lexile阅读测评体系的使用机构遍布50个州，大约覆盖了美国全国学生人数的50%。目前已经有近25万本图书被纳入了该分级体系。
蓝思(Lexile)是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。简单来说，一个蓝思(L)是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个L，个人理解就是最大值与最小值的差值的千分之一，蓝思最高分值为1700L。
蓝思指数只是单纯评测了文本难度。这个文本难度基于两个最核心的语言难度指标。
词频（word frequency）
句子长度（sentence length）
词频就是文本包含的单词量和在语料库里的频率，对学习者来说是词汇量的直接要求。这个大家很好理解。句子长度则与文本的语法难度直接相关。哲学类的书籍之所以难懂，其中一个原因就是因为句子很长，语法套叠情况频发。这样的现象在中英文书籍中都是一样的。一旦需要靠划分句子成分来理解，难度可想而知。当然，单词和语法难度往往与内容难度也有强相关性。
2.如何在官网查询？
（1）查询某一本书的蓝思指数
在官网右上角Quick book search 输入书籍名或者作者或者出版号等就可以搜索出书籍的相应信息和它的蓝思指数。
在查询中，有时会看见数字之前带一些字母组合，意义如下：
AD=AdultDirected 家长指导书籍。这类读物一般都是带有文字的绘本，适合家长陪同学龄前儿童一起阅读。
NC=Non-Conforming 非常规书籍。这类读物的语言难度一般超过了目标读者的阅读能力。适合阅读能力高于平均水平的读者阅读。
HL=High-Low 趣味性高但难度低的书籍。适合较高年级阅读能力较低的学生。
IG=IllustratedGuide 图释。一般是百科全书。
GN=GraphicNovel 连环画或漫画。
BR=Beginning Reading 初级读物。
NP=Non-Prose非散文性文章。如诗歌、歌词或者菜谱。此类文章无法评定蓝思等级。
（2）如何查询适合孩子的读物
方法一：如果您知道您孩子阅读的蓝思指数，直接输入输入你的蓝思分值或分值区域，然后就会出现“题材”框（含有冒险、动物与自然、艺术与音乐、经典文学、科幻小说，插入小说与漫画、历史、神话、人文地理、浪漫故事、科学技术、体育健康等类别），勾选你感兴趣的就可搜寻了。
方法二：不知道孩子阅读的蓝思指数的话，您可以找一本孩子读起来不费力的英文书，然后查询这本书的蓝思指数，就可以大致估计出孩子的阅读指数了。
接下来按照下面的表格，就可以大致推断出孩子对应的年级，大致了解美国学生在各年级应该拥有的阅读能力，然后就能为孩子选择相对应合适的图书了。
3. 如何准确的测试出孩子的蓝思指数
参加经过精心设计的Lexile标准化测试。蓝思网站并不提供测试，它和很多机构合作，在中国目前也已经有相关的引进。托福Junior也是Lexile的合作伙伴，为母语非英语的外国学生提供水平参考。
因此，如果您知道孩子的阅读蓝思指数，那么这个区间向上可浮动50L，向下可浮动100L。 比如，Lexile®指数为800L，那么700L-850L的读物最适合你。
4. 蓝思指数的75%黄金理解率是什么意思？
假设测试自己的蓝思指数是1000L，在没有任何外在帮助的情况下（不查字典）读1000L的英语材料，你能大约读懂文章的75%。所以不是说1000L的人读1000L的材料能读懂100%。这个能读懂75%的比率，就称之为你当前的目标性阅读材料。
能独立读懂75%的材料，能让读者能足够充分地理解文本内容，同时又会遇到一些必要的阅读挑战。读者在这个比率上既不会因为文本太简单遇不到任何新单词和语法结构，难以帮助学习者提高语言水平；也不会因为文本太难导致基本信息无法理解而感到沮丧。因此可称为黄金理解率。
即使不使用蓝思指数，这样的难度设置原理对于我们安排学习材料也有重大的指导意义。
