在我看来，三年级作文起步教学的首要任务就是带着孩子们“玩”——玩出乐趣，玩出情趣，玩出兴趣。问渠那得清如许？为有源头活水来。
活动作文课，就是在作文教学过程中，建构起以学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生在多方面能力综合发展的同时，轻松愉悦地完成习作训练的一种开放性的作文教学。
教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量
-------特级教师郭学萍
周五是一个愉快的日子，临近周末是愉快的，给孩子们上作文课是愉悦的。
迈着轻快的步伐向教室走去，准备给孩子们上一堂设计好的描写人物细节的作文课。还没有到教室，习惯来迎接我的臻臻已经满面笑容地站在教室门口等候了！可是当我们推开门时，整个教室热火朝天，奔跑的，议论的，赶紧静息的⋯⋯
我心中怒火开始燃烧，站了一小会儿平复了心情，我镇定地走上讲台，严肃地环视了一下教室，此刻他们已经都坐好了。我轻轻地放下教材，居然笑着说：“今天好像是周五哈，似乎现在是作文课吧？”孩子们一听，立马激动起来：“是的，又是作文课啦！”“对啊！今天应该写秋天了吧？”“不！”一个平时不怎么调皮的男孩赶紧纠正到“现在已经是冬天了，应该去观察空中花园的植物有什么变化了吧！”⋯⋯争论的，等待的，一个个都满眼放光，脸上洋溢着激动和开心的表情，似乎蕾蕾已经不存在了。终于，学习部的部长发现了蕾蕾站在讲台上，表情严肃着一直没有说话，感觉气氛不对，“大家安静，蕾蕾生气了！”
“唰”所有的眼光终于整齐的集中到了我的身上。“哈哈哈哈”我笑着放下手中的杯子“大家都知道，蕾蕾生气了心情就会不好，心情不好的话就没有办法给大家上作文课呀！”下面的孩子们一听这话一下子愣住了，一个个面面相觑，不知所措，整个教室顿时安静了下来。“来！蕾蕾，我给你带吃的啦！”满脸笑容的筱雅同学，一边伸手往讲台递东西，一边笑着说，那双黑葡萄一般的大眼睛此刻充满了期待。所有的同学都期盼着，不知道之后将发生什么？“吃的？班里不是不让带吃的吗？”我夸张地张大了嘴巴。她的笑容刺溜一下子就消失了，怯怯地收回了长长的手臂。“丢到垃圾桶吧！”我继续面无表情地说。
一招不行，大伙儿互相交换着眼神，蕾蕾的学生知道，不把蕾蕾逗乐了，这个作文课是没有办法上下去的！“我们来自己设计课程吧！”王钧泽小家伙用他洪亮而坚定的话语打破的尴尬的气氛。“哦？怎么设计？”蕾蕾坐了下来，故意掉掉大家胃口。“我们去空中花园观察植物的变化吧！回来好写作文。”他补充说。“可是每次出去之前，蕾蕾都会先教大家方法的呀？”我追问。“不！我们去操场做游戏吧，蕾蕾不是说要写作文得有亲身体验吗？”蒋采灼一边说一边站起来。“嗯！不好，不要老做游戏嘛！”我瞥瞥嘴，刚喝了一口的柠檬水酸死了，我不仅皱起了眉头。蕾蕾就是想逼大家一下，没有思考怎么产生感受，没有切身感受何谈真实感人。
看着大家锁起的眉头和无助的眼神，蕾蕾站了起来，“好！今天的作文课结束了！”“什么？”“这是在上课？”“怎么回事？”大家你看看我，我看看你！
“刚才大家是不是感受到了蕾蕾的生气，是不是为了逗蕾蕾开心却暴露了零食而被丢了，是不是出了各种主意上作文课，是不是听到作文课结束了万分惊讶？”蕾蕾笑着讲起来。同学们如释重负地笑起来，“太奇怪了吧！”“蕾蕾又搞怪！”“刚才蕾蕾是假生气吗？”哈哈哈哈哈哈哈哈哈
有了真实感受，孩子们纷纷提笔书写，一个个劲头十足，不多一会儿作品就诞生了！
文字交流已经成为我们之间的一种乐趣，蕾蕾愿意陪着孩子们一直这样玩下去！
