地点：杭州市彭雅小学
课程：《多功能书包柜》
课堂观察任务单：观察维度+聚焦问题+项目名称；亮点+疑惑+行动+抽离
观察维度1: 教学组织 观察维度2: 教学结构观察维度3: 自主开放
观察思考：亮点+疑惑+行动+抽离
小组成果分享：
小组1: 柜子里加除湿器
小组2: 因为不牢固所以加了碳元素；加海绵防漏水
小组3:加滚轮以减少噪音；加手环锁；自动关门器；用ABS塑料材质没有甲醛环保；内部有课程表和钟表
小组4: 5层门 每一层门都有不一样的
评价标准：呈现方式 呈现内容 可实现性
教育瞬间记录：
一个小男孩跑到后面的柜子那里，用他的直尺一点一点测量高度，老师看到了，过来想要给他递卷尺，但是看他已经测量到了一半，欲言又止，然后就站在他身后等他慢慢测完。小男孩非常高兴地测量完了，老师问他多少，他边思考边回答到15乘6加3，93。他刚想转身离开，这个时候，老师将卷尺递给他，让他检测一下自己的测量。小男孩又一次认真地测量，高兴地喊道 “刚好“。于是，小男孩有了自己动手的体验，验证成功的体验。。。
思考：
1. 项目式学习中的小组分工合作如何进行？拼图组+专家组的运用
书包柜设计的小组成员分工如何？书包柜设计的任务分工与负责人员？书包柜设计的评价标准？
2. 项目式学习：激趣+真实+成就
案例分享：
《研口罩 战疫情》《我的个性花园》《亚运楼梯》
将解决问题的权利还给学生，创设环境氛围。
