刚刚考完试，讲完试卷。
收上答题卡，看得血往上涌。
有三道默写是考试头天考过的原题。
仍然有接近十名同学没有写上。
句子写串的，写错字的。
不知道现在的学生怎么了。
写错的字，你给在黑板纠正完了，让他按照正确的重写一遍，他写的仍然是错的。
你不把着手纠正，他都不知道哪里错了。
不走心，不用心，机械接受是现在学生的通病。
有时我觉得自己很无能，可是又不想承认自己的失败。
但对学生的教育却有那么多的无可奈何无能为力。
讲了一张考试前没有讲完的试卷，让学生拿出来。
有8名同学卷找不到了，不知道放哪里了。
期中考试前告诉学生夹在作业本里，考完试讲。然后就不见了。
一个连试卷都管理不好的人如何能管理好自己的人生。
这样说似乎有些危言耸听。
其实在一张试卷的管理中包含着对学习的态度，对自己的要求种种学习的习惯。
做卷，整理重点。讲完要求下去巡视。
后排一个学生在做卷，数学卷。
一股怒气上涌，他看着我，嗫嚅着，没有卷。
走了一圈回来，还在做数学卷。
总有这样的学生觉得这样是在抓紧时间，利用时间，觉得自己很聪明。而一个真正会学习的孩子，是该做什么就做什么，而不是不该做什么还去做什么。
看了他一眼，放弃了对他的劝说和教育。
跟他说什么呢？强调本学科的重要性？180分又怎么样？不如多做一道数学来分快。在这个全民看重分的时代，让学生能静下心来读书，涵咏性情，那真的是理想主义。
孩子们学习已经不是为了兴趣，为了获得成就，只剩下是否能快速获得分数。
怎样改变？如何改变？如何让学生养成好的习惯，如何能让学生不是为了功利去学习？那就要教师不要功利去教。
我不会写那些教师如何体现教育智慧的瞬间，不会写如何通过循循善诱的说教让学生认识自己的错误，来显示教师的耐心、爱心。
因为教育需要的不是某个让教师闪光高大的叙事案例，不是某个教育智慧闪现的瞬间，不是教育机智，而是教育常态。
在常态里改变，在常态里思考，在常态里有所教育和成长。
我能做的，就让自己学习成长，有些温和的影响和润物无声的改变，而不是用师道尊严去强制。
