看到一篇关于美育启蒙的文章，非常认同它的观点：美育启蒙在于激发孩子自由表达真实感受的那份热情。
我想起了自己的一节即兴发挥的美术课。
元旦假期结束第一天，课本的教学内容已经上完，可学期还没结束，得找内容给一年级的小精灵发挥。
根据经验，孩子们平时最多的诉求是：老师，我想自由画。因此，打算上课让孩子们举手表决，想画什么，我在白板稍作必要的示范，他们可以继续想象，继续添砖加瓦。
走进教室，不知为什么就不想循规蹈矩。我向孩子问候：同学们，新年快乐！他们反应很快，也用招手礼回应我：新年快乐。
此时，脑壳蹦出一个灵光。
我说：美术课已经上完了，刚好昨天老师过生日，没有吃蛋糕，这节课请同学们画一个漂亮的大大的蛋糕送给我，可以吗？
此话一出，教室炸了，兴奋得惊呼起来。
个个举手，抢着问：老师，你喜欢巧克力吗？你喜欢什么水果？你喜欢几层的蛋糕？你几岁了……
随着回答他们的问题，和他们互动，一个围绕生日蛋糕的主题绘画渐渐形成，画面里有戴着“皇冠”老师（有的是蝴蝶结，公主裙），有自己和同学们，有礼物、气球、彩带彩旗、祝福语、歌曲音符等等。
一节课下来，他们兴致勃勃，画得可带劲，走过谁的位置都要把画举给我看，给我介绍他的画。我不停点头肯定，指着画面说，这里线条画得好，这儿颜色漂亮，喜欢这个，喜欢那个。我用积极的“回应”，不断激发他们的创造力。
怎样在我的课堂赏识孩子，鼓励孩子，如何不框住他们，一直是我孜孜以求的。
仔细想来，这节课之所以让孩子们兴致盎然，是不是我用他们的兴趣点，煽起他们绘画的热情？
低年段的孩子对食物十分感兴趣，蛋糕，汉堡，可乐，薯条……虽说不能多吃，但绝对能勾起他们兴趣，连带出绘画欲望。
让他们给自己的老师画画，是老师的一种需要，去做这件事情，就会带着满足感和成就感。
读懂孩子的心理需求，了解兴趣所在，激发自我表现的热情，孩子们主动拿起画笔描绘心中缤纷绚丽的世界，便是水到渠成那么自然。
我也曾对家长给出建议，启蒙阶段的孩子，画画不仅仅是兴趣爱好，还是他们重要的表达工具，是内心情感的展现。所以，不用在意孩子画得美不美，像不像，只要他们能保持那份热情，能享受绘画带来的快乐，就应该得到肯定和鼓励。
