11月23日我有机会，听到江和平老师的讲座；江老师的讲座真的都是故事，很是精彩；江老师从《有故事的课》《备课与看-课》两个方面进行了阐述与交流。她对工作忘我的精神令我折服，听他讲故事，真是对每一个学生，真心地付出每一份爱心，真的把他们都当成自己的孩子一样保护，爱护。
江老师说到：“故事是传播方式中最有说服力的一种，故事与本能、故事与儿童、故事与写作、故事与教学。故事满足了人性的一个根本需要，就是抓住生活的模式，并不仅仅是通过理性活动，而是通过私人的情感经历陪伴孩子成长的，故事可以成为开启小学语文学习的钥匙。”让我明白了低年级“图文日记”原来这么有意思，在今后的教学中我会运用其中，江老师“以故事为脉络的写作教学策略。”一、创设冲突，二、烘托故事氛围，营造故事心理场，三、借助故事元素激发表达所求。让我明白了以故事为脉络的习作，让孩子们体会、体验，并知道写什么怎么写，对我今后的习作教学起到了很大的作用。顿时茅塞顿开，如获至宝，用故事的对话方式，像聊天那样上课自然扎实，真实机智，以文代文教学，故事是一种资源，一种方法，一种工具，一种策略，让语文生活更惬意。
下午江老师讲到：备课是教学常规的首要环节，决定的教学质量的高低。 备课是对教材编写者的对话，备课是与文本的对话，备课是与文本作者的对话，备课是与学生的对话。让我对备课又有了重新的认识与解读。看课要从四方面着手，一、理论思考，二、教法思考，三、资源思考，四、专业思考，教学要机制要观察，要看老师对文本的解读、提问的设计、教师的理答、学生的表现。今后再听其他老师的课知道怎么去评，从哪方面去评，真的很实用。
我没有江老师的用心，但心是一样的，用生命润泽生命，或许就是这样相互学习。“我不优秀，但我在行进”广大的语文教师只有努力读书，多读书，真正成为“读书的种子”，我们才能把读书的种子播撒在广阔的语文教学的原野上，把读书的习惯和方法，播种在学生的心灵中，最终收获沉甸甸的语文的果实，因为每棵草都有一颗开花的心。
