尊敬的各位评委老师，大家好
我是小学数学组的9号考生，今天我说课的题目是小数乘整数，它是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容，属于数与代数的领域，接下来，我将从说教材、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计这几个方面进行我今天的说课
小数乘法这节课在整个教材体系中有着相当重要的作用，是学生在学习了小数的意义和性质的基础上进行的，学好本节课的内容，也是为接下来学习除数是整数的小数乘小数打好基础。
根据学生已有的认知结构以及教学大纲的要求，我将教学目标定为以下几点：
三、教学目标
1、掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确计算
2、学生经过自主思考，小组合作的过程，培养了学生的观察、概括、归纳、总结的能力
3、通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，进一步让学生体会到数学来源于生活。
另外，由于学生的分析推理能力有限，因此我将本节课的教学重点掌握小数乘整数的计算方法，难点确定为理解小数乘整数的计算算理。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再谈一谈本节课所涉及的教法以及学法
对于学生来说，他们的学习比较积极，但不够稳定；知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思想不能很好的有机结合，缺乏连续性和准确性。针对这种情况，我更多的注重联系生活实际，创设问题情境，采用谈话启发法、尝试法来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。
有效的数学学习活动，不是依赖单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的学习，主动建构知识的过程，为此，我非常注重学习方法的指导，在本节课的教学中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法。
为了更好的完成本节课的教学任务，我将教学过程分为以下四个环节：创设情境，探索新知，巩固练习，课堂小结
五、教学过程
（一）创设情境
俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能将学生带入课堂，并起到激发兴趣的作用。因此上课伊始，我说道：
光头强为了回家过年有钱，在批发市场进了几个风筝在森林里卖，并吆喝着：买风筝咯，3.5元的一个的风筝，走过路过不要错过…，这时熊大熊二为了照顾老朋友的生意，打算买三个风筝，可是三个风筝，每个3.5元，一共需要准备多少钱呢？聪明的同学们，你们能帮帮他解决这个问题吗？从而引出今天的内容：小数乘整数
设计意图：本环节的设计，通过结合现实生活的情境以及学生熟悉的卡通形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时，联系生活实际，体现出新课标中数学源自于生活的理念
（二）探索新知
本环节是这节课的重点内容，理应重点突破，我是这样设计的
首先，我会紧接着情境中的问题引导学生列出算式，3.5×3=，这时，我会要求学生仔细观察这道算式与我们之前所学习的乘法计算有什么区别，学生不难发现，这道算式中一个因数是小数，而我们之前所学习的小数乘法计算中两个因数都是整数，在这里，我会要求学生自主思考并通过小组合作的方式解决，在学生交流时，我会走到学生中间，了解学生的交流情况，待学生讨论结束后，我会邀请小组代表发言，这时
学生A可能会说我们小组是通过将3个3.5相加得出的
学生B可能会说我们小组是通过元角的特点想加得出的
学生C可能会说我们小组是通过把3.5元看成35角，从而用35×3得出105角得出的
对于学生的回答我都会给予肯定并表扬，并引导学生仔细观察第三种方法，这时有的学生可能会发现运用了积的变化规律，一个因数不变，另一个因数乘几，积也会乘几，所以得出的结果需要相应的缩小。
此时学生的思维处于活跃期，我会通过ppt出示书本例题2 0.72×5，并引导学生根据积的变化规律转换成整数独立完成，在这里相信学生不难得出__，最后，根据小数的基本性质，小数点末尾的0可以不写，从而，突破了本节课的重难点内容。
设计意图：通过了让学生自主探索，同学协作的方式，加强了学生之间的合作交流能力，更重要的是使学生亲身体会到了数学知识的产生过程，体现了新课标中的学生主体，教师主导。
（三）巩固练习
数学知识的掌握与深化，不仅靠直觉感知，还要辅以灵活有趣有层次的训练与练习，根据本节课的教学目标，我设计了以下两种层次的练习。
1、基础题，通过ppt展示，实际上熊大熊二买了四个风筝，一共需要花多少钱
2、提高题，通过ppt展示，题目为改错题
（四）课堂小结
本节课我会通过提问的方式带领学生结束课堂，我会问道，我们今天有学习什么知识？你有哪些收获？我将引导学生从数学知识，数学方法，数学情感这几个方面进行自我评价，总结后我会布置适当的练习作为课后作业。
最后，我再来说说我的板书设计，我的板书设计简洁明了，重点突出，将本节课的重点知识写在了黑板的中间位置，左右两边留给学生板演。
纵观我本节课的设计，更多的是通过学生自主探索，学生与学生之间合作交流来获取新知的，既体现了新课标中的理念，又充分发挥了学生主体的作用，从而真正意义上让我们的学生成为了课堂的主人，学习的主人。
我的说课到此结束，请给予批评及指正，感谢各位评委老师的聆听。
