要讨论教育与人的发展的关系，首先需要界定一个概念：--“人的发展”，所谓人的发展可以从两个方面来考察，从宏观角度来说，“人的发展”就是一个人从生到死的全部变化过程，从微观角度来看，“人的发展”是指一个人（尤其是儿童）的成长过程，一个从自然人到社会人的变化过程，一个从自然人走向社会人的发展过程。这里与教育密切相关的就是微观的定义，所以这篇文章主要探讨的就是教育与人的发展的微观定义的关系。

当然从不同的角度去看，人的发展又有几个方面，比如生理发展，心理发展，社会发展。这些发展都与教育有或多或少的关系。

人的发展是一个变动不居的过程，有其发展的规律性和顺序性，也有其发展的偶然性和特殊性，这些特性就给教育提出了很多具体的要求。换句话说就是教育必须要把握和顺应这些特性，才能发挥其作用。

但是，我们知道，影响一个人发展的因素有很多，教育只是其中的一种，甚至是不太重要的一种。影响一个人一生发展的因素主要有遗传素质；环境影响；个体的能动性等。

先说遗传素质。这是人的生理和心理发展的前提和基础。人的一切素质有有赖于此，因为人必须要成一个实物，也就是作为一个生物个体存活在这个世界上，其他的一切发展才有可能。所以在探讨影响人的发展因素的时候，遗传素质是重中之重。可以说遗传素质决定这你的一生，你的一生能走多远，能取得什么样的成就与与你的遗传素质有着直接和重要关系。我当然不是基因决定论者，但是在我看来，尽管基因不决定你的百分之百，至少决定你的百分之九十。在这个世界上有一些东西是你无法选择的，对于大多数人来说，你的出身几乎就决定了你的命运，这是最大的不公平，有了这个不公平的存在，我们追求的公平只能是在相对意义上才有意义。现实生活中的很多让你感觉无语和感到不公平的事实际上都是有遗传素质的不公平派生出来的，比如你出生在中西部地区的贫困家庭与你出生在北京上海等大城市中的高级官员家庭中是一样的吗？用大么脚趾头想想就会明白。所以，很多时候，人生的际遇在你出生（甚至你还没有出生）那一刻就决定了的，在这个意义上说，遗传素质就是你的命，你的全部的命。

再说说环境对人的发展的影响，古语说：蓬生麻中不扶自直；近朱者赤近墨者黑。这些说的都是环境对人的影响。的确，一个人的成长过程就是他与周围的环境相互作用的过程，这是一种双向互动，用马克思的话说就是：人在改造自然的同时也在改造人自身。这说明环境能影响人，但是人并不是以个被动的存在，而是一个能动的与环境发展相互作用的过程。

对于一个儿童来讲，由于他的各种心智发展水平处在不成熟的阶段，处在有着各种发展可能的阶段，所以极易受环境的影响，因此，良好的外部环境对一个儿童的发展有着重要作用，作为老师和家长要尽可能的给孩子提供良好的成长环境，以促进孩子向着成为一个有作为的社会人的方向发展。这里最重要的是家长在孩子成长过程中的榜样作用，比如当你要求孩子去看书的时候，你要首先拿起书本而不是拿起电视遥控器或者手机。当你要求孩子去学习的时候，你要看看自己是不是在打麻将或者在追剧。人是社会性动物，其中社会性的表现之一就是人会模仿自己的同类，和同类做出比较，家长无疑是孩子模仿和比较的对象，你只有自己做出了良好的榜样，孩子才会以你为榜样，换句话说就是，你想要你的孩子成为成什么样的人，你首先要自己成为什么样的人或者装成要成为什么样的人的样子。现代很多家长的毛病之一就是自己不学习还对孩子的学习提出各种无理的要求，并以爱的名义对孩子的学习指手画脚。仔细想想，你配吗？

最后是我想说的主题，就是教育对一个人发展的影响。很多教科书上都说教育在一个人的发展过程中起着主导作用。我的理解是：所谓“主导”就是引导，而不是决定，也无法决定。在我看来教育的引导作用表现在两个方面，一个是科学精神，一个是人文情怀。科学精神让人求真，人文情怀让人为善，两者合起来通向人生的美。一个受过良好教育的人和一个没有受过多少教育的人区别就在于他们面对和理解世界和人的方式是不同的。

教育，尤其是学校教育，主要是通过知识的传递来引导人走向真、善、美。而知识就是一系列的符号，人类文化知识的传承就是靠着这些各种各样的文字或者图形符号来实现的。所以文化人类学家卡希尔说：人是符号的动物。的确，一个人一旦通过接受教育走进了这个人类创造的符号系统，他的生命就与整个人类的文化知识传统接通了，沿着这种符号系统一步一步的深入的走下去，他的生命就会变得异常的丰富，他就会从一个幼小的生物意义上的人不自觉的走向更为崇高的社会意义上的人。我想这就是教育的引导作用，好的教育就是要把一个儿童引向符号系统中去，并热爱上这种符号系统。爱上了这种符号系统就意味着他一定是热爱上了读书，而一个爱上读书的儿童，他的成长是挡不住的，把一个儿童的读书兴趣燃烧起来的，这样的教育基本上就是成功的了。

但是现实是，我们现在的基础教育不知道是怎么了，完全背离了人的发展天性，培养了越来越多的讨厌读书的人，而这些讨厌读书的孩子一旦长大后成了孩子的父母的时候又非常严格的要求他们的孩子热爱读书，这岂不是笑话。我们的教育发展的今天尽管有好的地方，有成熟的地方，但是总体看来已是千疮百孔，几乎是人人深恶痛绝。学生累、家长累、老师累，但尽管如此，社会上和教育内部的各种力量依然以强有力的方式维持着这种让人不堪重负的、深恶痛绝的教育形式和教育制度。尽管随着社会的发展，在教育内部进行着各种各样的改革，但是据我观察，十几年来，我们的教育改革没有取得多少实质性的成效，很多措施只是嘴上喊喊，文件上写写而已。

总之，面对影响一个人发展的众多因素，在我们没有办法改变遗传素质的前提下，只能靠自身的努力去改变孩子的成长环境，尽可能的通过适当的教育引导孩子进入承载人类知识文化的传承的符号系统了。而且，鉴于以上分析，既然我们现在的学校教育已是严重背离了儿童的正常发展，那么这就要求家长一定要付出更多的时间、精力和智慧去陪伴孩子、引导孩子，以弥补学校教育的不足。切不可相信“把孩子交给学校就万事大吉”这样的理论。

其实学校教育就是一面镜子，它会照出家长在孩子教育的方面的时间和智慧的投入程度。