今天讲《奇异的琥珀》，第一课时上周三讲了，第二课时隔了差不多一周。课文学生已经预习过，也读熟了。我将这篇课文的教学重点放在了理解课文内容，懂得抓住事物的特点展开合理想象。于是我这样设计教学流程：
一、复习导入。回顾课文，提问引入。
目的有二：1、第一课时内容学过时间长，通过提问使学生熟悉课文，回忆上节课内容。2、一上课就复习提问，便于促使学生抓紧时间进入课堂。
二、抓住“奇异”展开理解。
出示问题：琥珀的奇异表现在哪里？学生很自然地找到最后一自然段。我接着引导，这一段的哪些语句写了这块琥珀的奇异。通过这些特点，作者分别联想到了什么？
相机板书：
透明——松脂——松树——天气炎热；两个小东西、黑圈——事情发生的详细过程。价值——推测、知道。引导学生明白作者抓住琥珀的特点，想象到了什么。讲着讲着，我发现自己的设计将一个考点丢了，于是又拐回来让学生细读松脂球形成的过程，并板书：滴——包——积——变（琥珀的形成过程）然后又让学生看着板书复述了这个过程。在这个过程当中，我还强调了环境描写和动作描写的作用。
三、再归整体，感知文体多样。
我将这篇课文和以前学过的说明文《鲸》进行对比，让学生体会出这篇说明文的与众不同。同时还设计出示一段说明文字，让学生仿照本文写法试着改一改。可惜由于前面费事较长，刚读完拓展文段就下课了，我准备将这个文段改写当成了今天的日记内容。可是文段稍长，学生抄下来需要时间，于是只好搁置，明天再用时间来写。
这也暴露出我一贯的缺点：讲课随意性较大，时间观念不强。确实需要改正。
明天的22课是一篇略读课文 ，重点在通过神态、动作等细节描写，知道“我”是个怎样的人，心里已经有了大致的想法，明天再看一下就能上课了。
