寒假里给自己安排的第二节课《雷锋叔叔，你在哪里》，我利用晚上的时间听了两遍，颇有收获。
这是蒙古东梁学校的敖艳丽老师讲的一堂优质课。这节课最大的亮点就是充分利用了多媒体上的电视教学，孩子们被电视中的温柔老师和富有灵气的小朋友深深吸引；敖老师以“朗读”“思考”为主线，娓娓道来，为观众呈现了一堂精彩的语文课。
《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌的形式赞颂了雷锋叔叔的事迹，虽然雷锋叔叔离开了我们，但是我们身边还有无数个雷锋出现，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
情境导入。图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？孩子课上交流课前搜集到的雷锋资料，教师适时补充。雷锋叔叔离开我们已经50多年了，我们多么怀念他。那么他曾经到过哪里做过什么？让我们一起去寻找，今天我们来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。孩子们有感情地读课题。
认识生字词。敖老师打开电视视频，根据视频中老师的要求，提示学生们自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字并多读几遍。文中的雷锋叔叔是一位做好事的叔叔，同桌之间也要学习这种精神相互帮助教读生字，这充分调动了学生协作的积极性。接下来是学生们分小节读课文，之后是小老师领读生字，敖老师用生字卡片让学生认读，检查孩子掌握生字的情况，在这一过程中，让孩子讲一讲记住“莹”等字的方法。把生字送到课文中再去读，看看课文讲了一件什么事，把读到的内容告诉大家。
学习第一、二小节。
1、自由读第一、二小节，思考:我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他人？小组内交流学习。
2、结合图片理解“泥泞”。如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？你想对雷锋叔叔说什么呢？把你的这种感受读出来吧。
3、让孩子评价读得怎么样。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”中第二个“你在哪里”要读得语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出呼唤雷锋的急切心情。
用自学的方法学习第三、四小节。
解释“荆棘”。让孩子说一说，当时雷锋叔叔背着年迈的大娘走在荆棘的小路上，是一个什么样的情景？ 有感情地读三、四小节。
学习第五小节。齐读这一小节。乘着温暖的春风，我们又去哪里寻找了呢？你有什么问题呢？雷锋叔叔已经牺牲了，为什么还要找雷锋叔叔呢？学生们通过看课本插图，说出有很多爱帮助别人、给人送去温暖的“雷锋”就在身边。敖老师借机让学生们说说自己身边都有哪些“雷锋”。
师生合作朗诵全诗。
积累好词。“长长的小溪”，“弯弯的小路”，“温暖的春风”，“蒙蒙的细雨”，“晶莹的露珠”；有感情朗读这些词语。
情感的延伸就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意，弦外之音，如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义，所以通过“我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧”句式的练习让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，将会变得更美好的思想境界。
