作业缘起：回顾你关注的热点话题，认真阅读7-8篇文章，对比评价这些文章的鲜明性和独特性。
作为一名基层教师，一直很刻意关注课程的改革和建设。提到课程的改革，我们会从课程改革的主体、理念、目标、形式、内容、评价巴拉巴拉说一堆。在素质教育深入开展的今天，素质落地的引擎在于课改的驱动，怎么改，为什么要改，如何改，往哪里该，引起很多关注者的反思。比如书很多老师都知道，课程改革主体从教师为中心，转向以学生为中心；课程改革核心理念以人为本、开放性的课程观、强调三维目标的整合、树立终生学生观、改变课程传统的评价模式、批判与创新、回归生活是新课程改革的必然归宿。在理念的引领之下，新课改做了很多的尝试，但是依然没有摆脱传统课程的窼臼。如何在应试教育中让课改落地，如何在教学中落实以人为本，让教学回归到生活的本身，似乎部分老师丧失了话语权和深入思考的能力，如何在应试教育的夹缝中，让应然、实然的教育目的完美对接，合肥某区陈罡工作室团队的做法和尝试给了我耳目一新的感觉。
陈校长谈到，课程改革应以“人在中央‘’为核心，立足现实，着眼未来，高屋建瓴。从以“人为本”提升到“人在中央”，注重老师看见的是儿童，在教室生活的儿童，儿童看见的世界，让儿童看见完整的世界。提出教师也要成为学习者，打造学习的共同体，并提出分析学习的四级标准，从以权威和输入为中心的1.0版本，到以结果和评价为中心的2.0版本，到以学习和成员为中心的3.0版本，最终以共创和创新为中心的4.0版本。
从课程的目标、内容、形式、评价上全方位进行整合。课程目标不再是知识与技能、过程与方法、态度、情感、价值观的三维静态的目标，还注重学生学到了什么，核心素养有没有得到训练和培养；课程内容上打破学科之间的壁垒，从一年级开始开发校本课程，一主题教学、整合课程、融合课程为特色，提高学生的学习能力、解决问题的能力、跨学科思维的基本能力，比如把艺术和语文整合在一起，数学思维、方法跨年级进行整合；课程的形式非常活泼、灵活，改变传统一言堂的做法，真正以人在中央的理念呈现每一个课堂。课程的评价不仅注重外在的客观的评价，比如成绩，还注重学生学习行为的真实表现，在鲜活的评价体系中，注重学生的发展和成长。
如何把这些独到的做法落实到自己的教学中呢？比如如何落实“人在中央”的理念，具体做法
1.课堂中增加互动的环节，比如可以借鉴拆书帮的做法，让学生全神贯注，聚焦在课堂上。
2.以问题为核心，引导学生独立思考。怎么提出好的问题，需要我在沟通力塔楼之提问力中多写便签、多思考。比如，每日2组便签，剖析一篇文章，逐步提升自己的提问力。
3.多积累学科的知识与素养，以反求诸己的方法，找医生问诊、把脉，建立学科的初步框架，然后再逐步深入、丰富，再到形成自己的知识体系。只有这样，在课堂的调控上才能做到进退自如，临危不乱。
4.课堂之外，和学生一起谈心交流，一来拉近师生之间的距离，二来深入学生的心灵深入，了解他们的兴趣、爱好、学习基础，设计更加精彩、实用的课堂。
