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今天听到一个小段子，应该是蔡康永的说话之道里的小故事，里面有句话让我忍俊不禁，“如果上台演讲会紧张，就把台下的人，都想成是一颗一颗的西瓜就好了。”

想象一下，如果你站在台上，先自我催眠十秒钟："......西瓜、西瓜、台下的都是西瓜......"，然后一睁眼，就站在一大片西瓜地边上了，这画面简直......太美。

其实对没有丰富讲台经验的讲师来说，紧张是必然的。但是，在台上，你真把人当西瓜就糟了。这个小故事，其实是为了告诉我们：即使台上再紧张，也不能采取以完全忽略听众的方式去对待一场演讲或授课。因为你的听众，其实是投入了他们的时间和精力来看你的表演，你需要设身处地地以台下观众的立场来想，才是最有用的原则。

故事里还提到一个有借鉴意义的数据：人能够集中精神“听事情”的单位，每单位大概只有15分钟。也就是说，在每15分钟之内，对方如果能听进去一件你要告诉他的事（只有一件哦），剩下的十几分钟，你完全可以逗他们开心、勾起他们兴趣，或者从他们之中找几位，站起来和你玩些问答和游戏。过了15分钟后，再开始讲下一件事，也是用一样的浓度和节奏。每15分钟，试着只讲清楚一件事。

不管台下的听众，是以什么目标来听课，只要你能体谅听讲者容易恍神，给他们些乐趣，以及两到三样有用的讯息，他们就会觉得你是个非常好的演讲者，下次还会乐意听到你的演讲。

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这个故事虽然比较浅显有趣，但却能让我在轻松氛围下，认清一个原则、学会一个技巧。虽然我没有去把台下人当成西瓜的经历，但我讲课时，的确放不开，互动和控场能力非常弱。过往几年课件开发评审一贯的好成绩，让我内心始终秉着只要自己课件的干货多、形式漂亮，就不怕吸引不了人。然而，从去年开始，一旦评审老师的评断标准由课件本身转到了现场表现，我的弱势顿时就彰显的非常明显。当我精心制作的课件和一帮形式粗糙的课件得分一样的时候，那种挫折感，无以名状。虽然我会口口声声说，这个评审老师不对我的路，但也从未如此深刻体会到一个道理，即：无论你的长板怎样长，决定你最终水平的，只能是那个短板的长度。

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把台下人当西瓜，其实是讲师的一个大忌。因为很多优秀的授课过程，其实是教学相长、寓教于乐的过程。讲师站在学员立场，去挖掘他们需求，然后用他们感兴趣、新颖、印象深刻的形式，让他们学习掌握到关键知识点；而学员，积极参与到讲师的授课形式和知识讲解环节中，通过良性反馈和实践成果，给予讲师情绪的再点燃和授课内容的再优化。这一切的一切，都是一个相互作用、相互提升、最终效果呈螺旋上升的过程。所以，一个优秀的讲师，应该是会去迫切需要台下作出回应的。

写到这里，突然就想到娘娘这次的重庆培训，勿怪她这么自我肯定和陶醉。虽然我没有亲临现场观摩，但能想象得到，在一个陌生的城市、陌生的环境里，还能这么地把和学员之间的互动做到极致，仅单从这一点上看，就已经无愧为一名优秀讲师了。

也许，就像故事里说的，一场培训下来，不一定需要分分钟都是干货，而是能有节奏、有浓度的去抛洒几个关键性的知识点，让学员能在张弛有度中记住3个以上，并能立马运用上，就已经是非常好的授课内容了。

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所以，在今年的课件开发中，我应该有意识地去调整自己的课件架构和形式：

1、将课件的知识点进行规划和精简，再按授课时长，有侧重的进行挑选。精品课授课时长为3小时，那么需要学员记住的知识点，最多不要超过9个。

2、从学员角度去思考他们需要掌握的内容和方法，不以自己主观意识去设计课件（这好像就是娘娘说的“心中有学员”的一种诠释）。

3、每个知识点的讲解前后，都要保证10分钟左右的、形式轻松的非讲解内容，如视频、故事、情景演练、小组PK 活动等。

（因为课件选题还在构思中，暂时不能给出更为具体的行动计划，只能先想到这样几点，欢迎拍砖）