文/Crazy麻麻

这学期跟的领导比较严格，每周都有两次集体备课，每个单元的学案、小测、课堂用的PPT编排都落实到个人去完成。加上上课、批改作业、写教案，每天真的像打仗一样。可就在这样“艰苦”的条件下，我竟然爱上了批改学生的作文。要知道，以前自己没这么多教学任务的时候，我都不见得能全身心地给学生改作文的。一方面高一学生的写作能力实在有限，写出来的东西让我根本看不下去；另一方面，当时的班容量太大，一个班平均90人，我教俩班，180份，我觉得我可以改到地老天荒了。即便有时候也会给学生改改，但彼时年轻的我，只把它当成一种负担，并没有品出什么乐趣。

时隔七年，没想到我最终在改学生作文这件事上找到了作为一名英语教师的踏实感和自豪感。首先得感谢现在的较小班容量，一个班50来人，俩班100多吧。让我有时间认真地为每个学生批改。其次，就是自己作为一个新手妈妈，有了很多新的感悟。我比之前更容易想到每个孩子都是一个家庭的希望，所以我没有理由像以前一样懈怠，这算是觉悟上的一点儿提升吧。另外，现在这个年级紧张兮兮的氛围也无形中增强了我认真做好每一件事的意识。说实话，我本人也有点workaholic的倾向。最后一点，我觉得跟我前段时间读了好多原著有关，我看到学生写的四不像的文章就情不自禁地想把它捋顺，边读边圈圈改改。为了让他们敢于表达自己，不至于总是有挫败感，我批改时尽量不改变他们的句意，而是教给他们如何用比较地道的方式表达他们的意思。

之前我也没有太在意过成绩，只不过最近俩班在月考中的双双进步，让我觉得我的时间没有白费。改过的每一份作文都算数。尤其是我看到一个学生在这次月考中得到了18分（满分20）的好成绩，我特别欣慰。我曾好几次感到她在作文训练中的进步，没想到这次月考她在别的阅卷老师眼里也开始闪闪发光了。我打心眼儿里替她高兴！这也是我教学以来第一次感到我的付出有了稳妥的回报。这种细水长流滋润出来的果实闻着真的好香。(ღ˘⌣˘ღ)

更重要的是，我感觉自己抓住了学生的心，毕竟他们的所思所想总会在作文里留下蛛丝马迹。比如，我们写一篇有关伟大女性的文章时，就有一位男生写到：Actually the greatest women are mothers.  We should be kind to our mother and girlfriend in life.  多么深刻的洞见！我当时就想，先别说作文得多少分，就冲这思想，以后找对象肯定好找(=^^=)

关于改作文的好处，我的感受还有很多。比如，它总是提醒我，一定要降低教学重心，因为他们不会的简单知识点还有很多。像activities，difficulty，difficulties，waiting，luckily，lucky，healthy，health，writing等常用词汇还总是拿不准；情态动词后不加to，总是记不住；be 动词和实义动词不能随便搭配使用，只有be doing进行时态和be done被动语态两种构成；表达“有”的时候总忘了there be.……这些零零散散的东西都进入了我的课堂。当我们学到某个知识点时，我就可以适时插一句，“上次作文训练里，有同学就用到了not only 倒装，非常好”或者“下次作文记得用it 作形宾啊，这个句式多么地道！”可以说，作文批改让我的课堂有了延伸感。

埋头改了一学期作文，让我思想上也有了很大改变，说起英语写作来更有底气了。曾经我以为最难的就是教他们英语写作，可是现在我知道了，写作能力是他们自己慢慢练出来的，不是一两堂华丽的写作课就能培养出来的。老师要做的就是不吝心血，耐心引导，静待花开。

有的同事在我的影响下也开始欻欻判作文了，有的同事说“他们要考不好，都对不起你！”，还有的同事说：“学霸，注意身体啊！”……Anyway，我喜欢做一切与英语有关的事。可能我身体上会有点疲惫，但心里始终是愉悦的。如果顺便给学生树立了一个学英语的好榜样，那当然更好了。一回首，每周改一次的频率我竟然坚持一学期了。牺牲小我，成就学生，毫不害羞地给自己点个赞！哈哈！

这学期，因为改作文而忙碌，也因为改作文而精彩！我想以后我会一直坚持下去！