为借鉴兄弟县市区在教育教学方面的成功经验，实现自我更好发展，10月31日、11月1日，政治学科教研员及高三备课组长先后到寿光现代中学、寿光一中进行交流学习。每到一校，按照安排随同市教研员聆听两节常态课，并与高三教师，特别是与高三备课组长进行有针对性地交流。通过听课、交流学习，主要有以下四个方面值得我们认真借鉴学习。
一、在一轮复习过程中适时穿插微专题复习
以往我们习惯于把专题复习放到二轮复习，一轮复习专攻课本基础知识。寿光现代中学在高三一轮复习时进行了创新，在一轮复习过程中适时穿插微专题复习。比如我们听的这节课——《企业的经营》微专题，在课上，学生先自主梳理《经济生活》中有关企业经营的相关知识点，同桌讨论完善后展示要点，教师进行引导完善最终形成完整要点。这个环节下来后，企业经营（国内）的要点就有了，包括：第五课企业经营5点，另外还有第二课价值规律、第三课消费导向、第六课融资、第七课分配政策、第八课税收优惠政策、第九课市场与计划调节、第十课新发展理念。紧接着进行了典型试题试手，将2017年全国卷高考真题进行再训练，在训练中学会分析、应用，提升学科思维和学科能力。一般来说，到这里就该结束了，但令人意外的是并没有结束，而是从对外经营角度进行再思考，此处教师设置了一典型试题，通过试题进行要点整合。整合的要点主要有转方式调结构、自主品牌建设、世贸组织规则、市场多元化扩大内需以及“走出去”直接海外投资建厂等。最后针对该题进行变式训练：将企业主体换成政府主体再思考，真正锻炼学生思维。这一创新就很好的弥补了一轮复习中知识零散的问题，能较系统的将重点知识实现由点到线，再到面的复习。
二、善于情境教学
学起于思，思源于疑，疑起于境。可见情境在高考考查中的重要性，完成学科任务必须借助于一定的情境，这样才能全面的考查政治学科核心素养。寿光一中高三复习课运用了情境教学，《财政与税收》这节课一共设置了五个具体情境，分别就财政的基本知识、影响财政的因素、财政作用、财政政策和货币政策以及税收等知识进行回顾、理解、运用和升华，转化为学生内在本领。
三、巧用问题教学
美国著名数学家哈尔莫斯说，问题是教学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。在寿光现代中学高二《个人收入分配》这节课上，在复习按劳分配时，设置了一系列问题，进行连续追问，让学生思维紧跟问题走，在回答一个又一个的问题中回扣了知识，加深了理解。
四、特别注重时政引领教学
这几节课都以最新时政导入新课，并结合本节课所学进行分析。比如寿光一中高三《财政与税收》这节课，用港珠澳大桥的正式通车引起学生思考，从计划、开工建设到今天的正式通车，设置思考题目让学生思考分析。这样既激发了学生学习兴趣，又实现了高考任务的要求——对时政知识的考查。
正所谓见贤思齐。我们一定会认真反思我们自身教学，在教育教学实践中不断探索尝试，做到知行合一，真正取他人所长，实现自我成长。
