一、复习内容
1、Without lifesaving measures, the brain starts to die within four tosix minutes.
要点：双元音发音技巧，分别发单元音，再拼合；
[au]：
[a:]：张大嘴巴，舌身后缩，后元音，舌后部向软腭抬起，但不贴住；
[u]：舌身后缩，后元音，舌后部向软腭抬起，但不贴住，气流通过舌头和软腭之间的通道发生，发声时有收小腹的动作；注意双唇略向外突出，嘴收圆；
，这个音的发音要领在于吸气，收腹，口腔中含气；嘴唇收圆突出才能发出这个音，即通过口型、收腹发出这个音；
[ai]:
[a:]
[i]:中元音，舌两侧贴住两侧上齿，舌中部向硬腭抬起，但不贴住，使得气流从舌中部和硬腭之间通过，进而发声；同时嘴角略微张开，张开角度小于长音，发音短促；
[ei]：
[e]:舌尖抵下齿龈，前元音，舌前部微微弓起；滑向[i]音；
双元音发音时嘴角成半圆形，比[i:]和[i]张得更开；
2、CPR combines breathing into the victim’s mouth and repeatedpressures on the chest.
3、CPR keeps blood and oxygen flowing to the heart and brain.
要点：
[ə]：舌中部稍微向硬腭抬起，短音，急促；
[ə:]：舌中部抬起的高度高于[ə]，长音；
关于[ə:]和[ə]的舌位问题：为什么长音舌位更高，短音舌位更低（即抬起高度不同），还没有体会明白；
[əu]：分开发音；
4、However, a new Japanese study questions the usefulness of mouth tomouth breathing.
辅音
[t]：软腭抬起（抬起软腭是为了给气流提供更宽的通道），舌尖抵上齿龈，气流从肺部压出，舌尖离开上齿龈，声带不振动，发声；
[d]:声带发声；
[tʃ]:这个音和[ʃ]结合来看，[ʃ] 舌身放平，舌两侧向上抬起贴住上齿，使得气流从舌头中间流出；而此音则使得舌前端贴住上齿龈后部，使得气流受到阻碍，气流冲过该阻碍时即气流经过舌头和上齿龈之间的缝隙摩擦发声；
[dʒ]：声带发声，发音方法与[tʃ]相似；
[w]和[u:]、[u]发声的区别
[w]为半元音，不能单独成音，不可延长，即必须尽快向其后面的音过渡；其音与[u:]、[u]很相似；
[u:]为长元音，比[u]发声更长，舌位更高（为什么长元音舌位较其短原因舌位更高？）
二、感受
这次复习比听课以及课后练习的效果更好，一是抓取到更多细节，二是主动多问为什么，思考每个舌位的目的是什么；
但是，我虽然很努力地在练，还是没能完全发好，有些沮丧，仅仅是练习强度不够的原因？
通过这一阶段的学习，我更加注重学习效果而非仅仅享受过程，即目标性更强，为了结果而调整学习方法，相较于之前不思考直接投入效果好太多。
