今天上午，我校五名老师驱车赶到了新密超化镇中心小学。校园外是破旧的厂区，一进校园，风景大不一样，一行行绿树、一块块实验田映入眼帘，就连路旁的小小台阶上写满了孩子们的粉笔字，工整的书写、隽秀的字体、滋润心田的一首首小诗，体现出孩子们良好的写字素养。班级的名字:苹果班、脆生生班、玉米班、花生邸，都是水果、植物和农作物。班级文化墙上展示着学生的优秀作品，手抄报、书法作品等。走进班级孩子们精神饱满的站在那里，书声琅琅，我的班级采用边拍手边读书的方法，给晨读增添了不少乐趣。
走进三楼的梦想教室，一切变得现代化气息很浓。阅读推荐课上，魏浩帆老师的《小王子》推进课借助思维导图，帮助孩子们理解故事情节，简单的几个星星代表几个星球。让学生分小组完成填空，并进行汇报交流，然后聚焦"友情"环节，老师引导孩子们在精读、批注、联结生活等方法理解朋友的含义，哎，仿写了许多优美的句子，大海是鱼儿的朋友，因为鱼儿在大海的怀抱里，自由自在的畅游。首先，这节课老师通过思维导图的方法，让故事变得简单明了，这就是把书读薄。整本书阅读需要花费老师大量的经历，老师要首先会读会分析，会抓住重点才能对孩子们有很好的引领这体现了老师很高的读书素养。课上的小组活动非常有序，小组长的带领让活动让发言变得自然、让课堂变得顺里成章。老师上课时的问好、提问时的"每组的三号起立"、组织课堂的"123收"都是那么自然。
相比第一节课，第二节课《中国寓言故事推进课》，冯瑶斐老师的三年级学生更加活跃。首先老师通过看图猜故事，激起了学生的抢答兴趣，然后老师引导着学生共同读故事，学方法完成表格填写故事名字，主要内容和明白的道理，在交流过后，让学生分组学习，自选一个感兴趣的寓言故事，用表格进行记录交流。这和三年级的课标是完全一致的。在小组合作中，老师更加明确要求:一分钟的思考时间，利用一分钟的时间确定寓言故事的名字，每组选一个记录员，在组长的带领下填写表格，完成后举手示意，五分钟时间。讲课过程中的环节都不是太多，但是小组合作扎实有效，达到了推进阅读、学习阅读方法的目的。
接着崔校长分享了"让阅读在乡村发生"。班级阅读、校长带领、老师带领。共读好书，交流分享，实践研讨周小结、月总结。专业书籍和同书并进。每周三晚两节的阅读课雷打不动，每天晚饭后的40分钟为美读时刻。学校通过开展读书交流会、诗词大会、读书抢答活动、读书节、讲故事比赛、成语接龙等活动，让读书变得更有趣味。并且和家长一起举办亲子阅读家长会，周末一小时，让家长和孩子共读、摘记，发到读书群中，发照片，最后在会上总结、表彰优秀家长。
教导主任讲了梦想课程真爱梦想的理念，以及上课的模式，感觉这种上课方式也是对学生特别尊重。
因为老师分享了他们小组建设的方法，首先小组划分和我们的是一样的。组间同质、组内异质、优势互补，他们的人数比较多，每组共11人，所以又分为组中组。一大组分为两小组。组长挑选有责任心、有组织能力的人来担任。课堂上的探究性问题，由小组长带领着分组学习。每节课组长要统计组员发言次数，优等生加一分，中等生加二分，差生加三分，并且每晚的反思会上做总结。班级管理实行推磨式监督。有组员爱说话、乱扔垃圾的，组员扣掉一分，组长要扣掉两分。对于学生吃饭磨蹭的问题，他们采用签到制。就餐签到的方法，让学生养成高效就餐的习惯。班级卫生，组长分工明确，组长检查卫生，汇报给卫生班长，卫生班长汇报给老师。小组采用捆绑式评价周总结优胜组还有奖品用书，实物奖品还有五子棋优先评选新三好学生等措施！在后面的提问环节，他们每个人都对答入流，真诚的分享了自己的做法，我又收获了好多的好书:cc阅读的力量》、《书语者》、《说来听听》、《打造儿童阅读环境》、《第56号教室的奇迹》、《抢救阅读50招》、《书册阅读教学现场》、《童书玩转语文课堂》、《给教师的建议》等。
我也一定会像超化小学的老师一样逼着自己读书，坚持读书，让自己不断的成长！
