2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上进一步强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
为了使学生能更好适应当代“知识爆炸”的客观形势，做好走向实际工作的准备，学校除传授必要的基础知识外，还要重视培养学生的能力。面对这种现实，我们必须改进教学工作，培养学生的自学能力，使他们在知识爆炸的时代里，也能不断地提高自己，适应客观形势不断发展的需要，为祖国的繁荣富强贡献自己的最大力量。
提高类作业主要是针对学习能力强、思维活跃、基础扎实的学生布置的，重在提升基础扎实的学生的能力，需要我们结合学生的实际情况分析学情，再针对教材知识和教学目标科学设计，以达到提升能力的目的，这里的能力包括：应用能力、文化意识、思维品质和自主学习等。
创新类作业具有探索和研究的意义，通过遵循学生的认知特点，依据学生的兴趣爱好来设计，能充分激发和发展个体潜在智能的探究活动，学生不能仅仅借助回忆课堂内容或者翻阅教材可以轻易完成作业任务，而是需要学生到更广阔的空间去收集和分析信息，进而解决问题，得到答案。
作业的教育功能在于让学生学会独立自主地探究、创造性地解决问题。
因此我们在设计提高类作业时要注意实践性、丰富性、开放性、生活化，让学生明白学习即生活，知识是为了利用，我们要注重引导学生能够将所学的课本知识活化到生活中去运用。
在设计创新类作业时要注意重在有趣、突出自主，探究是本质，创新是形式，即用创新的形式进行探究和研究。探讨是探求学问、探求真理和探本求源，研究是研讨问题、追根求源、多方寻求答案和解决疑问。在设计这类作业时我们可以从教材入手，从学科知识入手，从综合探究的角度入手，从社会入手。
创新类作业的目的在于帮助学生验证学科知识，加深对学科知识的掌握和运用，让学生不仅“知其然”，更“知其所以然”，我们在设计时要注重与多学科进行融合，注重引导学生关注社会、关爱身边事务，懂得自己和社会、国家的紧密相连。从最近接学生日常生活和社会生活实际的角度设计问题，最大限度地把课内与课外、学校与社会有机地结合起来。
