了解孩子行为表象背后的心理本质，尊重孩子，才能克制自己的脾气，以平和的心态更好的引导孩子解决问题，和孩子一起打败困难，助力孩子成长。
果然是“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”
周末，老师布置了两套语文试卷，周六做了一套还算顺利。
周日上午我说把另一套也做了吧？儿子说等下午上完读书课再做，我表示尊重他的的决定。陪着他去打了一个小时篮球，又打了半个小时卡片。他对打卡的兴趣大于打篮球。同时发现自己的投篮水平也还可以。哈哈。
下午6点开始做试卷，预计40分钟完成。10分钟左右我去看他的时候，手里拿了一个弹弹球。
“先把球给我，做完了再玩。”说着我就就伸手去他手里取。
“凭啥，又不是你给我买的，不给。”儿子边生气的说边把拿球的左手放在桌子底下。
“妈妈知道是你的，咱做作业要专心嘛。”我忍住脾气，平和的说。
“那你也不能给我没收啊。“
“不没收啊。先放在笔筒里，做完了再玩嘛。”我一边惊讶于儿子的的思维，一边想还好自己没发脾气。
听我这么说，不等我伸手，儿子乖乖的把弹弹球放在了笔筒里。
又过了一会，他大声叫我过去看看说是不会做。已经听出来了他声音里的烦躁。原来是短文阅读和看图造句不会写。见我过去，他生气的说：“这咋做呀，不会，你给我说。”同时气的把铅笔扔了。
最近看了几本儿童心理学的书，对儿童的心理有了一定的了解，所以听到他发脾气，我并没有生气，而是首先想到：小学一年级的孩子，他不会，着急了。我得帮助他克服困难，不能因为他的情绪和语气生气的训斥他。于是我平静地说：“等你不生气了，我们再做题。”儿子又生气的大声说了两次“你给我讲”。我平静的喝茶不说话。等他语气稍微平和地说：“妈妈，你给我讲。”我才和他一起阅读短文，找出答案。然后告诉他看图造句不会写的汉字可以写拼音。他说：“老师不让标拼音，你帮我写。”尽管我知道一定让标拼音，一年级的孩子认字太少嘛。但同时我更清晰越小的孩子越听老师的话 ，要维护老师的权威（尽管那有可能是孩子臆想出来的老师的话）。”那这样，不会的咱先写拼音，等明天老师检查不让写了，妈妈再帮你写汉字。“这时候他的情绪已经平复了。
等到检查的时候，发现“了”字的笔画他写成了一笔。我告诉他是两笔，他不信，非说老师教的一笔。我没和他抬杠，而是说：“这样吧，咱上网查查。”查完了他还是不相信。我突然想起来老师发的有答案，拿出来一看，他立马就开始改正了。
一切结束，我对儿子说：“宝贝你看，语文也很容易（他喜欢数学），对吧。咱以后多学写写字。”终于开心的笑了起来。
