语文课程是母语课程，是为儿童终生发展奠基的课程，其重要性不言而喻。鉴于此，语文课程被赋予了太多责任的同时也被披上了许多华丽的外衣，曾一度让语文课不再像语文课。站在儿童的视角，语文课程一定是契合儿童学习和成长规律、所需要的课程。语文课堂的学习，简单、清晰、更是慢下来的课程，慢下来，让学生学得扎实、透彻；慢下来，让学生学得轻松、愉悦；慢下来，让学生从中学会方法、提升思维品质、形成能力，这才是我们语文老师应该努力的方向。
1、 慢下来，让学生养习惯、提能力
良好的学习习惯，是扎实而轻松地学语文、学好语文的基础。作为语文老师，要有意识地注重培养学生认真倾听的习惯、勤于动笔的习惯、及时写作业的习惯、每日读书的习惯、日积月累的习惯、复习巩固的习惯、查工具书的习惯，老师要教给学生方法，让学生养成习惯的同时还要具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文学习，把最基本的字识好、写好，文能读通，话能讲清，把这些基础的事情做扎实了，才能往前走一步。在此基础上，培养学生爱读书、会读书、能写文章，思维敏捷，综合素养才能提升，才能具备语言文字的运用能力，为学好其他课程打好坚实的基础。
2、 慢下来，研读教材、落实目标
课堂的高效来自于目标的落实，要想精确落实目标，就要研读课标、教材和学情，每节课目标的落实要适度，宁做减法，不做加法。不能为了教而教，更不能为了赶进度，忽视学生。
教材是例子，是培养学生语感，训练听、说、读、写等基本能力的例子。教材是载体是字、词、句、段、篇、语、修、逻、常等语文基本知识的载体。所以，语文教师要用好教材去教给学生方法，让学生习得方法而不是单纯的教教材。
课堂上落实目标的前提就是有效备课，不仅要备教材、备学生以做到因材施教、以学定教；还要备全体，关注每个学生的程度，让接受能力强的孩子思维得到发展，让程度弱一些的孩子基础知识得以夯实；不仅要备问题还要备基础、备能力、备情绪、备设计、备教学心得、备反思、备自己等。只有做到脑中有纲，目中有人，心中有法，慢下来，在培养学生语言文字运用上下功夫，慢工方能出细活，在慢慢熏陶中学生方能进步和成长。
守住语文教学的底线，让语文教学落地生根，在课堂上注重学生能力的提升，长此以往，方能根深叶茂，花开芬芳。
