语文，到底要学生学什么？老师到底要教学生什么？只是一本教材吗？只是读几本课外书就可以了吗？那一直都不是我想要的。总该有给学生自由阅读的时间，而非老师口若悬河的灌输；总该有美美的故事，总该有些方法能够教给孩子们，让他们学会自己去感受故事的美好。
2017年对于我来说是非比寻常的一年，因为我遇见了经典导读，从加入教师整本书共研群开始，在阅读教学的这条道路上我受益良多。每周迫不及待地跟着导读名师听课成了我重要的一项任务。不知不觉间大半年的时间听取了《每日一句经典》、《读给孩子的时令古诗》、《没头脑和不高兴》、《查理和巧克力工厂》等线上课程。
2017年12月，我有幸参与了云舒写首届问道整本书阅读高峰论坛，在这里见到了诸多语文界的大咖，在倾听了他们的经验分享之后，我发现整本书阅读是阅读教学的重心和趋势。单篇文章的阅读还是零散，无论是阅读内容还是阅读层次相较于整本书阅读单薄了许多。这次论坛点燃了我做整本书阅读的希望，回到学校后便迫不及待的召集家长和孩子们将接下来整本书阅读的计划告诉了大家。
在经典导读姚老师的帮助下，我们很快通过了线上申请，建立了班级共读群，32名小朋友全部加入。每周跟随清华附小的李怀源老师倾听一次线上导读，学生们睡前自由完成阅读任务。为了能够督促小朋友们认真读书，我请家长帮忙在朋友圈拍照发图，并记录阅读时长与页码，这样我就大致了解了孩子们的阅读速度。通过相互激励，孩子们用二十多天的时间读完《神笔马良》这本书。
独立完成阅读，我们又在班级开展读书分享活动，你选一段读给我听，我选一段读给你听，美美的声音在教室内流淌。你说说你的看法，我谈谈我的想法，我们彼此交换思想，因为分享，我们有了更多的收获。分享之后，还有礼物赠送，用自己的阅读分享为爸爸妈妈赢得一本书。我告诉孩子们：要想让你的爸爸妈妈更好地理解你，支持你，一定要让他们多读书。就像你一样，读书越多懂得的道理就越多，而且会拥有更多的智慧和快乐！就这样，不知不觉间，家长也被我们带入读书热潮中。
趁热打铁，2017年12月18日，我和二年级语文组的同事们为全年级170名家长们举行了《可见的阅读思维》专题讲座。结合二年级学生的阅读现状，从阅读内容到阅读层次、阅读方法进行了专题指导，让家长们了解孩子的阅读能力发展特点，并引领家长关注孩子的阅读现状。
在家长的重视和配合下，我们的班级共读活动顺畅地进行，孩子们积极踊跃发言，并提交了阅读作业。我曾经告诉过孩子们：好的故事会让文字和图画同时讲故事；文字用来想，图画用来看；文字用来表现流逝的时间，图画用来表现多彩的空间。
孩子们用这样一份份图文生动的作品，将《神笔马良》的起因、经过、结果总结得一目了然。
用阅读检测单引领孩子们回忆故事内容，情节事实、联结、信息提取，这样的阅读策略不知不觉激发了孩子们思考的火花。
2017结束了，《神笔马良》共读也圆满地画上了句号，而我们的阅读新时代伴随着2018的到来却是刚刚开启。像我的师傅李虹霞老师经营她的幸福教室一样，我也用心经营着我和孩子们的“阳光书房”，暖暖的阳光里，有暖暖的故事，有各种各样的仪式，我愿意在这样慢慢的时光里，陪着这群天真活泼的孩子们一起成长，一起感受生活的美好！
