今天教学常规视导。我陪同思政名师工作室首席名师程老师一起听了叶老师一节思政课。叶老师上课的班级是自己的2301班。
叶老师很用心，把学校教室的情况拍照，从孩子们身边的事物出发，这符合思政课的教学要求。叶老师设计的很多活动，都把思政课流程中把很多点都抓住了。2301班的孩子特别棒，回答问题有深度，敢于表达，说明平时训练很到位。
建议：思政课要关注单元的整体设计。这个教学内容是我们的班级这个单元的最后一节课。通过教学让学生热爱我们班级，而装扮教室是表达爱的一种形式。
怎样突破教学目标，老师少了深度挖掘。例如孩子说放雨伞的架子，老师追问为什么?孩子只是表达整齐、美观。老师这时应该引导，我们要方便所有的同学，引发学生思考：从顾及所有学生方便出发，我们怎样去优化教室的装扮。
叶老师选择了别的班的照片给孩子们看，我觉得过得太快，而且没有进行梳理归类。比如：这个班很好的划分了区域。让功能价值向情感价值深入。例如：运动角、喝水角等符合大家的需求的，有利于大家学习。
有孩子提出荣誉角太小了贴不下我们的奖状。叶老师很好的表扬了我们班获得的荣誉多。这里也可以挖得更深一些。“你们最想放哪些荣誉？”引导孩子们回顾班级故事，这就有了价值体现。同样的照片墙也可以采取同样的方法。
开展实践活动环节，可以选择你们最想布置的哪个角?组织小组合作讨论。在小组讨论中发现出现了问题，再追问怎么解决问题，引入思考。
思政课要抓住课堂中的生成，给予孩子真实的指导，抓真实的问题，指导学生去解决问题，不能只是走过场，走流程，流于表面。
