这一课在进行第一课时时，我首先播放了一首名为《找朋友》的歌曲，让学生跟着歌曲一起来唱，进入到这一课，大家可以和自己最好的朋友一起手拉手边唱边跳，这样就自然的帮助学生确定了今天要画的对象。在解决怎样整体观察肖像这个难点时，我采用了“对号入座”的游戏。在黑板上画了几种典型的脸型，让老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以指正是谁站错了，他应该哪一种脸型？而分析五官特点时，也采用这种游戏的方式帮助学生轻松愉快的将自己的特点归类。我还鼓励学生大胆的对好朋友的头像进行创意绘制，最后把作品展示在老师准备的展板上，这样就组成了一副班级“全家福”。这种教学形式学生非常喜欢，他们观察的很仔细，画的也很认真，有的学生在准备往展板上贴时，通过与别人的作品比较，发现了自己的画有些小又赶忙拿回去重画，比老师为他指出缺点时才进行的修改，要积极的多！
《美术课程标准》关于“造型*表现”学习领域的说明中指出，本学习领域在低年级阶段强调感受体验和游戏，看、做、玩、画融为一体，而我在设计本课时就着重体现了造型活动的乐趣，重视学生在学习活动中的参与和探究，同时，在游戏的过程中，帮助学生解决了绘画中遇到的实际问题。
这节课的课堂效果非常好！孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我被深深的感染了。低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。而我们老师，更应该激发他们的这种能力，让他们大胆的表现自我的内心世界，体味美术的快乐！
