今天我讲的第二个问题是，读书与写作的关系。家长们常常有这样几个问题，一是我孩子不爱读书，怎么办？二是读书读的都是一些网络玄幻小说，有用吗？三是读了许多书，为什么还是写不好？
第一个问题。孩子不爱读书，往往是我们家长引导不好。
我孩子小时也不爱读书，四年级之前我们就给他买了童话大王郑渊洁的皮皮鲁系列，结果他很爱看，后来我们就给他买杨红樱的马小跳系列，他也爱看。可能有的家长对马小跳系列有看法，认为那上面有一些负能量，不利于孩子成长，其实，那个年龄的孩子就是喜欢恶搞，他们觉着这样很好玩，所以他们就爱看这样的书，要不，马小跳系列怎会如此畅销。更重要的是孩子不读书才更不利于孩子成长。
所以孩子不读书的第一个原因往往是我们提供给他们的不是他们喜欢的书。
一直到现在，我孩子有时还在读网络小说，但是他现在的阅读速度是我的好多倍，而这就是多读书练出来的。他现在只要吃饭，就拿过来一本书，这个习惯，也是培养起来的。
当孩子爱读书后，我们就开始有意识的引导读书了。也就是说，先培养习惯，后引导内容。
我们想让他读历史，我们先买的是当年明月的《明朝那些事儿》，儿子很喜欢那种风格，一口气读完的，之后就是系列：《我们生活在春秋战国里》《隋朝很有趣》《大唐王朝》《如果这就是宋史》，之后就是二月河的清史，再之后就是《万历十五年》作者早年写的《赫逊河畔谈中国历史》。大家发现没有，我们依然是从喜欢入手，之后到正史，到专业史。
所以如果您让孩子读点哲学书，不妨先从《王二的政治经济学》开始，之后是《纯粹经济学》，最后再对《国富论》。
如果您想让孩子学点法律，可以先读《西窗法雨》，之后再读专业书籍。
所以我给家长的第二个建议是：先从普及性的读物开始，之后再过度到专业书籍。
在这里补充一个实例，我儿子在需要戏说历史系列后，开始在电脑上写《六二那些事》，当时他上六年级，每天学习完，就喜欢坐在电脑前写东西，六年级毕业时，写了26万字。
后来他开始受玄幻小说影响，写公元3000年后，人类再次灭亡后，又一个唐朝轮回兴起，于是这个唐朝就南征北战，于是他就要求我们买地图，于是我们买了中国与世界的，挂在他面前，于是他就在地图面前摆兵布阵，到处冲杀，结果他的地理学的很好，初二地理会考a.
就这样孩子写的习惯也养成了。大家发现没有，爱读书就想着写，这就是读书与写作的关系。
从网络小说到正式作文的转变，我是从引导孩子写游记开始。这也是很多家长苦恼的第三个问题。您要知道，读书是吸收，写作是吐出。没有吐出，他就不知怎么吸收，或者吸收什么。只有多写，他才知道读书时要借鉴什么，学习什么。
有一年我带孩子去朝鲜，我开始与他一起写游记，我用手机，他用纸，之后我们互相点赞。一开始他写的就是流水账，这时家长不要批评，只点赞就行。
后来我们去黄山，他记得就好了许多。 到了去年我们去肯尼亚，在安博塞利草原，相对落日，儿子呆呆的不说话时，我就知道他开始学着用文字来描述自己看到的景物了。
一个人，什么时候，想用文字把自己所见所想表达出来时，感性的思想就会顺从于逻辑，写作能力就会提升。
这是儿子游记中的一节文字：
再向前看，树木消失了。取而代之的是一片更大的草原。金色的河流从天边泻下，汇聚到这儿，形成了金黄的海洋。它太大了，连远方的山都只能被挤得越来越远。
我觉着挤的越来越远写的很好，从天边泻下也很好。因为我们是在草原上，就一条柏油路，车速又快，你坐在最前面，就感觉前方的景物就是涌到你面前，把山挤的远了。
肯尼亚十日，儿子写了整整十天的游记，每天随玩随写，回国参加北大培文杯现场决赛儿子获全国一等奖，题目就是《走愈深，景愈美》，正如《萌芽》杂志主编桂老师所说，先要有生活，才能有写作。先要学会观察生活，才能写好生活。
