本文出自《孟子.告子下》，告子是孟子的学生，是告子用来记录孟子言行的作品。
开篇以一个大家都熟悉的故事“温水煮青蛙”开始，学生不由讨论：青蛙在开水里能逃生却在温水里死亡了，是什么原因呢？
从标题《生于忧患，死于安乐》可以看出，有作为之人的成就，都是通过艰苦奋斗取得的，没有安闲平稳的道路可走。本文是一篇小议论文，学习的时候要弄清本文的论证方法，体会文章对“生”和“死”的见解。
文章首段先摆事例，以舜、傅说等六人从卑微而达显贵，成就大业为例，阐明了人只有经受磨难，才能有所作为，成就大业。运用排比句式连举六例，颇有气势。“故天将降大任于是人也”中“是人”指上述六人，即与此相似的其他人，从个别到一般，要“空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性”，扣住“动心忍性”四字，稍作论证，动心二句为下段张本。
第二段，从正反两面论证了经受磨难和磨练的益处。从个人方面进行正面论证，从国家方面进行反面论证，从个人行为推论到治国。“然后知生于忧患，而死于安乐也”，末句得出全文的中心论点，精炼概括，指意深厚。
在写作上运用举例与说理结合的方法。
开头先举六个逆境成才的事例，归纳出“天将降大任……增益其所不能”，这一与中心紧密联系的观点，然后再引申开去，从正反两个方面论述逆境对成才的作用。最后归纳出中心论点，论证有理有据，条理清晰，令人信服。用一组排比，列举了六位名人引经据典，是论证具有不可遏制的气势和项链的艺术感染力。
论证上由个别到一般推断出中心论点。
从特殊论据～一般论据～中心论点，论证上采用正反论证，相辅相成的说明同一哲理的两个方面。先论证“生于忧患”，举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点。然后从理论上加以说明，再论证“死于安乐”，高度概括了从个人推及到国家的事实，论证“生于忧患”是全文的重点。
善用排比句，全文多用短句且句式整齐。
对于同一论题，多角度，多层次地加以阐述，行文如江河之下一泻千里，使文章富有气势，将中心论点放在篇末进行归纳。进次队长偏散。对照，读起来朗朗上口。
拓展延伸，让学生结合实际谈体会我是作为重点研讨的，毕竟经典的意义就是放诸任何时代都有现实意义。本文告诉我们，人才要经过艰难磨砺才能造就。艰难磨砺，并非一定要刻意经过什么艰苦的事情和折磨人的苦难，我们平时能踏踏实实的对待每件事，认认真真完成每个学习任务，不偷懒，不应付，不抄作业，就是在“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”做好了，做到了，我们就能去成就大事。
“动心忍性，增益其所不能”，使心灵震撼，性格坚韧，增加了能力而做到原来做不到的事，告诉了我们性格的重要性。所以我们要反思自己性格上的不足，急躁拖沓，好强自私，妄自菲薄，心胸狭窄，喜怒无常，斤斤计较，缺乏自信，如有这些性格不足，一定要想方设法加以改正，才能取得成就。“性格决定命运”，如果你想有所作为，就必须要克服自己性格上的不足。
一个人要成就大事，一定要经历艰难困苦的磨练，经风雨见世面，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能养成克服困难，摆脱逆境的能力，会在困难面前束手无策，遇挫折逆境，则会消沉绝望，导致灭亡。
讨论了许多，所以最后留下作业：
1、作文，谈谈自己想成为怎样的人。
2、收集整理孟子名言警句。
