今天我们学习了《影子》这篇课文，这是部编版一年级上册第二个课文单元的第一篇课文。是一首短小的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，充满童真童趣表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。所以在教学中，我还是把着重点放在了指导朗读上。
整个课堂流程我是这样安排的，我采用的是复习导入的方法，先让学生们回顾了上节课认识的生字词，然后自由地朗读了课文，并指名了两位同学分别朗读了儿歌的第一小节和第二小节，以检查学生对课文的掌握情况。然后我又让学生齐读了一遍课文，目的是让学生再次熟悉课文，也给还没把课文读熟练的孩子多一些读书的机会。然后我开始了课文的讲解，我问学生们：“读了儿歌，你觉得影子有趣吗？”很快孩子们就齐声回答：“有趣！”我赶紧追问：“有趣在哪儿，请同学们找出相关的句子读一读。”很快同学们就举起了高高的小手，看来很是自信呢！我赶忙挑了两位同学起来回答，答的都不错，我及时对孩子们提出了表扬。然后，我就把重点放在了指导朗读上，我先让孩子们体会作者对影子的喜爱之情，然后让孩子们先自己尝试读，然后我进行了范读，然后再让孩子们读，然后指名读，并及时评价反馈，最后让孩子们带上动作读，孩子们读的越来越好，从她们的面目表情，我可以看出，她们越来越能体会到作者对影子的喜爱之情了。
然后我又开始解决本课的第二个重点问题，认识“前、后、左、右”四个方位词。我让孩子们结合自己的位置说一说自己的左边和右边分别是谁？让学生对方位有一个直观的理解。学生们兴趣盎然，都很兴奋。这个教学目标达成的不错。
但纵观这节课，仍有失败之处。我只是让孩子们感受了作者对影子的喜爱之情，让孩子们直观感受了前后左右的方位词，但是却忘了让孩子们简单了解影子为什么有时在前，在后，在左或者在右。而且今天天气不错，下课后，我让孩子们去太阳底下观察一下自己的影子，但只是简单布置了一下，没有明确目标，所以，我看到课下孩子们只是在随意的玩自己的影子，却没有想到思考一下自己的影子的方向等等。这都是这节课上的不到位的地方，以后还需努力，把课备精备细。
